新高考背景下農(nóng)村高中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

張文成

摘 要：本文以農(nóng)村中學(xué)的身份，從一線教師的視角，對(duì)農(nóng)村高中教育教學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致的研究和全方位的思索，形成多渠道、多手段、多舉措綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式，構(gòu)建多元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：新高考;農(nóng)村高中;綜合素質(zhì)培養(yǎng)

一、研究背景

目前，高中階段教學(xué)承擔(dān)了“學(xué)業(yè)水平考試（學(xué)考）”和“高校招生考試（高考）”的雙重任務(wù)，由于高考對(duì)高中教學(xué)導(dǎo)向的偏頗，高中教學(xué)片面追求“高考升學(xué)率”之風(fēng)愈演愈烈。“讀高中就是為了讀大學(xué)”的應(yīng)試教育指導(dǎo)思想，嚴(yán)重阻礙了高中教學(xué)的正常實(shí)施，大多數(shù)學(xué)生被忽視，學(xué)生整體素質(zhì)不健全，偏科現(xiàn)象極為嚴(yán)重，這是極不正常和令人堪憂的。一些學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)圍繞著高考“指揮棒”轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了高考考什么，學(xué)校就教什么的不良行為，致使高考涵蓋不了的課程如音樂、體育、美術(shù)、電腦、研究性學(xué)習(xí)、通用技術(shù)等課程被嚴(yán)重邊緣化，嚴(yán)重影響了高中學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，違背了教育規(guī)律的發(fā)展。

二、研究?jī)?nèi)容

本課題研究要達(dá)到的目的是：一是形成多渠道、多手段、多舉措綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式;二是構(gòu)建多元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。尤其是通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系來推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合性素質(zhì)評(píng)價(jià)的本質(zhì)體現(xiàn)在三個(gè)方面：是過程性為主、真實(shí)性的評(píng)價(jià);是一種了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段;是一項(xiàng)深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要制度。

為此，我校制定這一體系的指導(dǎo)思想是：全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，采取多渠道、多手段、多舉措的培養(yǎng)模式，構(gòu)建多元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，滿足高校人才選拔需要，促進(jìn)學(xué)校切實(shí)轉(zhuǎn)變育人模式，努力培養(yǎng)學(xué)生全面有個(gè)性的發(fā)展。

為了貫徹這一指導(dǎo)思想，我校成立了專門的組織機(jī)構(gòu)，明確了學(xué)生成長(zhǎng)記錄與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作由學(xué)校實(shí)施，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。學(xué)校成立普通高中學(xué)生成長(zhǎng)記錄與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生成長(zhǎng)記錄與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，負(fù)責(zé)審定評(píng)價(jià)結(jié)果，受理咨詢，投訴和復(fù)議申請(qǐng)。學(xué)校主要由政教處、教導(dǎo)處、團(tuán)委負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐五個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。

三、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)高中學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)業(yè)水平等資料加以學(xué)習(xí)、研究，奠定理論基礎(chǔ)，把握相關(guān)課題的研究動(dòng)態(tài)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握與本課題研究有價(jià)值的資料。

2.行動(dòng)研究法：在研究中尋找進(jìn)一步深化課程改革和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施，根據(jù)研究中遇到的具體問題邊探索、邊實(shí)踐、邊修正、邊完善。

3.調(diào)查研究法：有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地了解實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探索解決問題的途徑和方法，使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)課題的研究，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律，來指引今后的教學(xué)工作。

四、研究成效

經(jīng)過三年實(shí)踐研究，我們得出的結(jié)論是：全面推行素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變育人模式，不但能提升學(xué)生高考、學(xué)考成績(jī)，而且能在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有顯著成效，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足高校人才選拔的需要。

本課題研究已取得以下成果：

1.思想品德

現(xiàn)在校園內(nèi)講文明、有禮貌蔚然成風(fēng)，表現(xiàn)在：學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，如學(xué)校的草坪，看不到學(xué)生上去踩踏，地上的廢紙也不見了;文明禮儀程度提高，能主動(dòng)和老師打招呼，甚至向來校的陌生人問好;學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)，不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子在家能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù);學(xué)生的服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心幫助同學(xué)等。培養(yǎng)了學(xué)生良好道德品質(zhì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守學(xué)校規(guī)章制度、參加集體活動(dòng)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信，熱情待人等良好的品質(zhì)習(xí)慣，提高了和別人交往的能力，使他們具備成功者的心態(tài)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。2019年學(xué)校被評(píng)為邵陽(yáng)市文明校園，德育處主任張東升同志被評(píng)為2019年度市級(jí)德育先進(jìn)個(gè)人。

2.學(xué)業(yè)水平

我校教育教學(xué)成績(jī)斐然。我校教師在省市縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)達(dá)12人次。高考預(yù)測(cè)指標(biāo)完成率已連續(xù)七年處于全縣前列，真正實(shí)現(xiàn)了低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出。2017年二本以上上線62人;2018年高考，我校上二本線共有68人，其中322班周海榮同學(xué)全縣理科第7名，321班孫江同學(xué)全縣文科第5名;2019年一本上線28人，二本以上72人。2017年高二學(xué)考合格率為52.23%，2018年高二學(xué)考合格率為57.33%，2019年高二學(xué)考合格率為72.35%，合格率穩(wěn)步上升。從2013年至今，學(xué)校連續(xù)六年被評(píng)為縣“高考先進(jìn)單位”，三次被評(píng)為“教育目標(biāo)管理先進(jìn)單位”。

3.運(yùn)動(dòng)健康

我校針對(duì)學(xué)生不同的身體素質(zhì)和思想狀況進(jìn)行了豐富多采的體育活動(dòng)，采取了不同的訓(xùn)練措施，取得了良好的效果。學(xué)生鍛煉了身體，培養(yǎng)了學(xué)生的跳躍能力和勇敢品質(zhì);訓(xùn)練了學(xué)生的注意力和節(jié)奏感;培養(yǎng)了學(xué)生的反映能力、敏捷性，培養(yǎng)了學(xué)生的韌性，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的跳躍能力及協(xié)調(diào)性。在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。

4.藝術(shù)素養(yǎng)

我校2016年至2019年高考二本以上音樂、美術(shù)、書法、舞蹈專業(yè)生錄取均在十人左右，這在農(nóng)村高中是首屈一指。

5.科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐

我校素質(zhì)教育碩果累累，各類競(jìng)賽捷報(bào)頻傳。在全國(guó)高中數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、機(jī)器人等學(xué)科競(jìng)賽中，榮獲省級(jí)以上獎(jiǎng)的共有34人次，其中曾凡宇同學(xué)獲全省機(jī)器人比賽一等獎(jiǎng);曾雨灝等同學(xué)獲省科技創(chuàng)新二等獎(jiǎng)。學(xué)校成立了各種興趣活動(dòng)小組，注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。自2016年以來，我校師生參加多屆湖南省科技創(chuàng)新大賽，取得驕人成績(jī)。

五、課題研究反思

我們的課題研究雖然取得了一些成果，但也存在不足之處：

1.課題研究成員大都為一線教師，都注重教學(xué)實(shí)踐的研究，而忽視了理論的提升，就研究過程及研究成果發(fā)表有影響力的文章太少。

2.研究過程中發(fā)現(xiàn)了新問題，沒有投入更深層次的研究，有些研究在實(shí)踐中沒有落實(shí)。

3.研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣做得不夠。我們打算在課題結(jié)題后，把取得的成果、經(jīng)驗(yàn)向全縣、全市乃至全省推介。

4.本課題也還有很多東西有待進(jìn)一步鉆研。目前，中小學(xué)實(shí)施的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)還存在著價(jià)值偏差導(dǎo)致的目標(biāo)與方法錯(cuò)位、權(quán)力分配造成的教育不公平、心理定勢(shì)引發(fā)的抵制行為、實(shí)際障礙減弱改革的力度，各個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果如何運(yùn)用等問題。

以上不足與問題盡管無(wú)法完全避免，但形成多渠道、多手段、多舉措綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式，有完備有效的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制作保障，學(xué)生才能全面發(fā)展，高考成績(jī)、學(xué)考成績(jī)才能有效提升則是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)于德智體美勞多個(gè)層面，學(xué)生發(fā)展的多個(gè)維度必須齊頭并進(jìn)，不可偏廢，那種一味偏重分?jǐn)?shù)、將分?jǐn)?shù)置于最頂端的評(píng)價(jià)機(jī)制是不可取的，它實(shí)質(zhì)上違背了素質(zhì)教育的初衷，是應(yīng)試教育的改頭換面。我校這些年的成功，與形成了多渠道、多手段、多舉措綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式，學(xué)校制定了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)條例以及條例的科學(xué)實(shí)施是密不可分的。特別是評(píng)價(jià)條例全面完善，實(shí)施過程嚴(yán)密周詳，成績(jī)?cè)u(píng)定客觀公正，是我校取得成功的重要原因。當(dāng)然，由于校情不同，我校的經(jīng)驗(yàn)也不可能放之四海而皆準(zhǔn)，僅提供參考與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸炳榮、楊大忠：高考綜合改革形勢(shì)下高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)踐探索，《中國(guó)考試》2018年第2期第30—36頁(yè)。