互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

陳德國

【摘要】在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于非常復(fù)雜的一門科目，而且數(shù)學(xué)的邏輯性非常強(qiáng)，所以對于初中生的思維能力有著較高的要求。隨著新課改的逐漸深入，學(xué)校和社會都比較重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)。互動教學(xué)模式屬于一種全新的教學(xué)方法，而且運(yùn)用這樣的教學(xué)方法可以有效地讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的思維。本文針對互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用;研究

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0097-02

Research on the Application of Interactive Teaching Mode in Mathematics Class in Junior Middle School

（Zhangye Yucai Middle School in Gansu Province，China）CHEN Deguo

【Abstract】In the junior high school stage，mathematics belongs to a very complicated subject，and the logic of mathemat‐ics is very strong，so it has high requirements for the thinking ability of junior high school students.With the gradual deep‐ening of the new curriculum reform，schools and the society have paid more attention to the cultivation of students'quality.The interactive teaching mode belongs to a brand-new teaching method，and the use of this teaching method can effectively enable students to actively learn mathematics knowledge，thereby enhancing students'mathematics ability and training stu‐dents'thinking.This article analyzes the application of interactive teaching mode in junior middle school mathematics classroom teaching.

【Keywords】Interactive teaching model;Junior middle school mathematics classroom;Application;Research

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改的推出，新課改要求了初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要改變以往的教學(xué)方法，并且要以培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)作為關(guān)鍵，這樣才可以有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。不過，在運(yùn)用互動教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還是存在一些問題，導(dǎo)致無法培養(yǎng)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)意識，主要的問題有以下兩點(diǎn)。

（一）應(yīng)試教育的影響

由于應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致初中學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，無法注重提升自身的數(shù)學(xué)能力，也沒有重視互動學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)的時(shí)候只會根據(jù)一些數(shù)學(xué)練習(xí)題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對題目進(jìn)行記憶，從而達(dá)到應(yīng)付考試的目的，這樣也就會導(dǎo)致學(xué)生無法積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，受到應(yīng)試教育的約束。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也是以考試為主要目的來進(jìn)行教學(xué)，在課堂上只會講解一些考試要考的內(nèi)容，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力無法得到提高。

（二）數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)需要提升

數(shù)學(xué)教師自身的素質(zhì)和能力都會對學(xué)生帶來一些影響，而且初中階段的學(xué)生經(jīng)常會關(guān)注一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，學(xué)生會經(jīng)過觀察數(shù)學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容，來對教師進(jìn)行評價(jià)。要是學(xué)生沒有認(rèn)可數(shù)學(xué)教師，那么學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會認(rèn)真地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更不想在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師一定要提升自身的素質(zhì)和能力，注意自己教學(xué)當(dāng)中的言行舉止。經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查來說，很多的數(shù)學(xué)教師都缺少職業(yè)素養(yǎng)，而且在教學(xué)的時(shí)候都是以教學(xué)任務(wù)作為主要目的，沒有讓學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，漸漸地學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣也會下降，無法認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）開展課前預(yù)習(xí)工作，提升數(shù)學(xué)互動學(xué)習(xí)的效率

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要是想讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，那么就需要提前先了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才可以讓學(xué)生主動地進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的目的。要是學(xué)生對所學(xué)的知識不了解，也就無法進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。所以，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，并且?guī)椭鷮W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)習(xí)的方法，將要教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來，并且設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行思考。例如，在教學(xué)《函數(shù)》的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)課前預(yù)習(xí)的題目，先讓學(xué)生去查一查個(gè)人所得稅稅收的知識，然后設(shè)計(jì)一個(gè)問題如小王一個(gè)月的工資是X元，那么小王將要交多少個(gè)人所得稅。這樣的問題是比較簡單的思考問題，而且問題中也包含了函數(shù)的相關(guān)知識，讓學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候了解函數(shù)知識。經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)工作，在正式教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就會在課上找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而與數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。

（二）開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

老話說得好，興趣是最好的老師。尤其是在初中階段的學(xué)生，學(xué)生的思維比較活躍，要是初中生對某一科目有著學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生就會非常認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這一科的內(nèi)容。建立情境來進(jìn)行教學(xué)就可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)過建立生活情境，數(shù)學(xué)教師還需要將教學(xué)知識融入情境當(dāng)中，這樣才可以讓學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)有關(guān)平行線相關(guān)知識的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以使用一些相關(guān)的平行線圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并且進(jìn)行判斷，找出所有圖片當(dāng)中的平行線，如斑馬線、鐵軌等都屬于平行線。而且這些內(nèi)容都是學(xué)生在生活當(dāng)中比較常見的，所以就可以讓學(xué)生對平行線知識有一個(gè)大概的了解。在學(xué)習(xí)有關(guān)相交線知識的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以使用常見的剪刀來進(jìn)行教學(xué)工作，要是把剪刀兩邊的刀當(dāng)作相交線，隨著剪刀角度變小，那么兩邊刀的角度也會隨之變小，這樣也就體現(xiàn)出來相交線和角的相關(guān)知識。而且在教材當(dāng)中還有很多相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，數(shù)學(xué)教師就可以經(jīng)過這樣的情景來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣味。只要學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)知識，那么就會主動地來學(xué)習(xí)知識。

三、結(jié)語

總的來說，在初中教學(xué)當(dāng)中，素質(zhì)教育是非常重要的一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師使用互動教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生的思維得到培養(yǎng)。與此同時(shí)，還可以有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱志權(quán)."導(dǎo)學(xué)互動"教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].都市家教（下半月），2016（12）.

（責(zé)編 侯芳）