疫情期間線上體育教學的實踐研究

白丹 孫艷萍

摘要：新冠疫情期間上海市閔行區華漕學校積極開展線上體育與健康課程，利用企業微信、釘釘、微信公眾號等等為學生提供疫情期間宅家運動的知識與技巧，以網絡課和直播課的形式傳授體育知識與技能教學。在線上體育教學的過程中，組織線上體育挑戰賽，培養學生的實踐與創新能力，讓家庭成員參與其中，努力營造和諧的家庭氛圍，緩解疫情防控期間學生緊張焦慮的情緒。通過初次開展線上體育教學的實踐，促進學生身心健康。

關鍵詞：新冠疫情;線上體育教學;實踐研究

通過疫情期間這段時間“主播”的教學之路使我從中受益匪淺，同時也對這種教學模式有了一定的認識和思考，但是相對于線下體育教學來說，線上體育教學可以說是把雙刃劍，既存在好的方面，也存在某些需要探索的方面。

一、線上體育教學的優勢

（一）、線上體育教學的方法擺脫了線下教學的局限性，學生的學習內容富有豐富性和廣泛性，學習的內容針對性較強，自由度較高，學生的積極性和主觀能動性得到了大幅度的提高。

（二）、體育線上教學將之前線下所學的實踐教學的理論進行了更深層次的結合，學生更加體會到了每個動作各個環節的技術要領，操作方便，受影響較小，學生隨時隨地都能參加，充分調動了學生的積極性。

二、線上體育教學存在的問題

（一）、過度的依賴網絡教學可能會導致本身網癮就大的學生惰性增強，不愿意參加體育運動，他們可能放著體育視頻，躺在沙發或床上吃著薯片，打著游戲，導致身體素質越來越差，生理機能下降，學生的肥胖率大大增加。

（二）、體育直播課對于多方的網絡設備有一定的要求，若一方網絡不好或出現問題，導致整個過程不流暢，學生失去學習和鍛煉的興趣。

（三）、線上體育教學會加大教師個人的工作量，相比于線下的教學方式，要準備更多的課件，加強對網絡技術的學習，而在我們中小學對于年齡較大的教師而言他們的網絡技術運用并沒有那么出色，加大了他們上課的難度。

三、線上體育教學的建議

（一）、平時加強對線上教學的鼓勵與宣傳，讓更多的學生和老師了解和使用信息網絡技術，加大學校對網絡教學設施的經費投入。

（二）、鼓勵學生獨立思考鍛煉身體，自身運動的意識，不能過度依賴線上媒體，線下還要繼續跟進，兩者相互結合，相得益彰。

（三）、學校定期組織對體育教師的網絡信息技術培訓，讓更多的體育教師都在線上網絡教學上獨立操作并完成，加強對體育教師的信息技術指導，讓一些年齡較大的教師也能成為“網紅主播”。

四、對未來線上線下體育教學相融合的思索和展望

對于中小學線上體育直播而言，學生的學習效果如何也與家長的配合與否密切相關。線上體育課程能否取得關鍵的實效，離不開學生家長得監督、協助以及帶動學生進行鍛煉。一般來說，低年級的學生對待體育線上課程比較積極認真，而高年級的學生隨著青春期的到來，主觀意識和叛逆心理會逐漸增強，就更加需要家長的直接監督和言傳身教。同時，線上體育課程的學習效果在更大層度上，取決于學生自身的自覺與否，是否具備一定的鍛煉習慣等等。熱愛體育的學生，即使沒有家長和老師的督促，也會查找相關體育資源，進行居家自我鍛煉，而平時沒有養成良好體育鍛煉習慣的學生，對線上體育課程就有可能會應付了事。之前看到微信朋友圈瘋狂流傳的一個視頻，一位女學生躺在沙發上一動也不動，而視頻里的體育老師練的大汗淋漓，氣喘吁吁，就算家長在旁“連吼帶罵”，然后她依然無動于衷，巋然不動。當然，這也是代表了一類同學的情況。這也從一個側面反映出了培養學生樹立熱愛體育，熱愛運動的重要性。

另外，在線上體育教學時，由于技術上的限制，教師的技術要領指導與傳統教學存在差異，對教學效果存在一定的影響。另外，由于每個學生自身的身體素質各不相同，同一個動作，有的學生很快就能夠完成，而有的學生可能需要一定的時間才能很好的掌握。這就需要老師的反復講解、示范并糾錯，可是線上教學時，老師往往不能夠當面及時的看到學生的動作，無法及時對學生所掌握動作的作出評判與糾正。倘若采取一個班級所有學生將自己的練習成果拍成視頻發群里，讓體育教師一個個進行指導和糾錯，則在技術上實現又存在不小的難度。

總而言之，雖然線下教學在這場疫情中受到了一定的影響，但在另一方面，又促進了線上教學這一新興教學模式的發展并由此引出了一系列的探索和實踐。與線下傳統體育教學相比，線上體育教學有許多特有之處，具體體現在課程的內容安排、課堂組織形式、課堂互動、師生管理等方面。線上體育教學更不是簡單的將線下的教學模式照搬線上，而是一種在網絡、計算機、通訊軟件、通訊APP等先進技術支撐下，所形成的新型教學模式。如何發揮其特有的優勢，如何與傳統教學模式相輔相成，更好的提高教學質量，服務于體育教學事業，我想，這將是一個值得深入思考和探索的課題。

上海的初三、高三的同學們已經于4月27日返校了，其他年級的同學們也將在后期陸陸續續返校，在經歷過線上體育教學這一模式之后，我們已經取得了寶貴的經驗，對這一新的教學模式也有了一定的認識和心得體會，我們更應該發揮其長處和優勢并應用到我們今天開學后的課堂教學，將線上教學與線下教學結合起來，實現線上教學對線下教學的細化和延伸。學生們在經歷統一線下教學后，可以結合自己的學習能力、接受能力和對課程的理解，在課后通過反復觀看教學視頻進行揣摩和模仿，可以根據自身的學習情況，不受時間、空間的影響，隨時隨地對上課時老師所講的動作細節還不是很理解的地方進行反復回看，從而更好的理解教學要求，更好的實現線上教學與線下教學的有機融合。此外，對于運動損傷的和處于生理期的女同學而言，可以克服身體原因所帶來的不便，從而可以觀看本節課的要領和重點，更還可以利用這段時間，查閱此項目的熱點話題，提高時間的利用效率。線上線下教學的融合，對體育教學提出了一個新的思路，同時，掌握更為實用的體育資訊與教學需求，對提供專業體育教育教學、專業體育引導學習以及發展和促進體育網絡數字化資源體系的共建與共享有著實際意義。

參考文獻

[1]祝海元.疫情期間開展線上體育與健康課程——實現學科核心素養的研究[J]美學論壇，2020.

[2]線上線下相融合的教學方法對普通高校體育院（系）籃球專項課學習的影響[J]課題成果，2020，3.

作者簡介：白丹，女，1991，01，漢，湖南岳陽，碩士，上海市閔行區華漕學校，201109，體育教學。