小學數學分層異步教學的實施方法淺談

潘樹婷

摘要：隨著我國新課改的推進，對教師教學的要求隨之改變。當代社會發展迅猛，對學生的綜合素質要求很高，要想讓不同基礎和能力的學生得到相應的提高和發展，就需要根據不同學生的情況制定個性化方案，傳統的填鴨式教學模式不能達到之一目標，教師必須要對教學模式和手段進行創新，分層異步教學應運而生，滿足了當前新課改的需要，它的產生于實施為小學教學帶來了更為寬廣的發展空間。基于此，本文對小學數學分層異步教學模式的實施進行了闡述。

關鍵詞：小學數學;分層異步;教學方法

教學改革不斷深入，小學數學教學已經發生了巨大變化，傳統課堂的“一鍋燉”教學模式已經被多樣化、人性化的教學方式取代，這讓小學數學課堂有了生機，分層異步教學模式是教育改革推進過程中產生的創新型教學模式，能夠滿足不同水平、能力學生的學習需求，幫助并促進所有學生進步、提高，將分層異步模式應運到小學數學教學中，能夠全面提高小學數學教學質量和效率。本文將從目前小學數學教學現狀、在小學數學課堂中分層異步教學的應用價值、小學數學教學中分層異步教學的實施方法等方面進行探究。

一、目前小學數學教學現狀

1.單純的注重知識的灌輸，忽略了數學思維的培養

眾所周知，小學數學學習階段是學生認知的過程，也是學生進行數學思維培養的過程。在這一階段，大部分的教師只注重單純的知識灌輸，卻忽略了培養學生自主學習、探索學習的能力。在這時，分層異步教學方法就可以發揮它的作用了，針對不同接受程度的學生，可以采取不同形式的教學方法，這也避免了部分學生跟不上教學進度的現象發生。如果教師但是的采取傳統的教學方式，在一定程度上會導致學生對數學的學習興趣較差，學習效率較低，教師的教學工作也達不到預定的目標。

2.采取“一網打盡”式教學，忽略了部分學生的學習狀況

在日常的教學工作中，要樹立學生在課堂中的主體地位，教師作為課堂的引導者，要將每一個學生立與課堂的中心，及時關注每一個學生思想情感的變化。而一部分教師只是單純的關注教學工作的開展，卻忽略了對學生學習狀況的關注，切忌采取“一網打盡”式的教學方法。

二、小學數學分層異步教學的應用價值

分層異步教學方法是一種根據不同學生的不同狀況所采取不同形式的教學方法。根據學生的興趣、接受程度等將學生劃分為不同層次，采取適合每一個人的不同的教學方法。分層異步教學方法的合理運用，可以有效的對學生樹立正確的數學思維，改變傳統的教學思路，發揮學生主體作用，促進學生綜合素質的全面發展。這在一定程度上體現了因材施教的教學原則，促進了學生的整體發展。

三、小學數學分層異步教學的實施方法探究

1.對學生合理分層

對學生進行合理分層是分層異步教學的關鍵，學生分層是否科學決定著分層異步教學實施的有效性，對學生分層可以根據他們的考試成績、作業完成情況、學習能力和基礎，先給予相同的試卷讓學生進行解答，根據答題結果劃分為ABC三個層次，之后，對學生進行問卷調查，內容可以為“你對數學的印象怎樣養？你喜歡數學嗎？”了解學生的學習興趣，然后將考試成績和調查結果進行綜合分析，確定最終層次劃分結果，整個過程需要對學生進行嚴格保密，避免傷害學生的自尊心，打擊學生的學習積極性，還需要定期進行測試分層，保證分層的合理性與時效性。

2.對教學目標合理分層

在對學生科學分層后，教師對每個學生的教學目標也不同，同樣也應該進行分層，對于相同的知識，不同基礎、不同能力的學生的接受程度和學習程度也不同，因此不能用相同的目標去要求學生，要對他們提出不同的難度要求。例如：曉東每天乘坐公車上下學，每次1元，20天上下學共化多少錢？這種問題相對簡單，比較適合C層次的學生完成;“曉東每個月乘坐公車要花多少錢？”這需要考慮到周末不上學的情況，稍有難度，適合B層次的學生完成;A層次的學生可以要求他們完成“曉東一個月中有兩天不乘坐公車，乘坐出租車，出租車每次10元，曉東本月上下學花了多少錢？”這類問題需要更深層的思考，學生需要有周密性思維，因此是A類學生的學習目標。

3.課堂提問合理分層

課堂提問時師生互動中的主要方式，也是完成教學活動的重要手段，教師應對課堂提問進行合理分層，了解各層次學生對知識的掌握程度，根據不同的程度讓學生回答不同層次的問題，讓各層次的學生參與到教學中來，樹立學生的自信心。例如：在學習時、分、秒過程中，教師可以對C層次學生提問基礎性問題，“一分鐘有多少秒？”，對A層次學生提有難度的問題，“小紅三點二十在家出發去商店，經過20分鐘，幾點到商店？”。激發學生的學習興趣，避免讓學生產生抵觸、畏難心理。

4.合理分層課后習題

課后作業在學習中也十分關鍵，但是不同層次的學生完成作業的程度不同，因此做相同的布置不合理，必須基礎和能力題相結合。例如：在學習面積一課中，教師可以布置一下作業：測量課桌的長寬，計算面積;測量家中任意長方體的長寬，計算表面積之和;測量家中臥室每塊地板的面積，計算臥室面積。

四、結束語

在新課改前提下，教師必須對教學手段和方式進行不斷的創新，以學生為本，人性化教學，讓不同學生都能夠學有所得，真正實現全面教育，提高教學質量。經實踐，分層異步教學法在小學數學的教學當中能夠提升學生的學習成績，提升教師的教學效果。

參考文獻

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