母親教育與初中生語(yǔ)文認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

唐斐

摘 要：母親在每個(gè)人的生命中都占據(jù)著極其重要的地位，在初中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)一系列的調(diào)查研究和分析，筆者發(fā)現(xiàn)母親的教育和指導(dǎo)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)方面起著不可或缺的重要作用，基于此，本文中，筆者將以人教部編版初中語(yǔ)文的教學(xué)為例，淺談母親教育與初中生語(yǔ)文認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力;母親引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G 785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0023-01

母親與父親不同，普遍而言，在大多數(shù)家庭中，母親在孩子教育方面付出的心血遠(yuǎn)比父親付出的要多，多數(shù)孩子與母親的關(guān)系也遠(yuǎn)比和父親的關(guān)系要好。因此，為了更好的發(fā)揮家校教育的銜接作用，在初中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，作為教師的我們應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)母親教育在學(xué)生學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)中的重要作用，并主動(dòng)聯(lián)合學(xué)生的母親，借助科學(xué)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生得到更好的語(yǔ)文成長(zhǎng)。

1.母親教育對(duì)孩子教育作用的調(diào)查結(jié)果分析

在家庭教育力量中最為重要的就是母親的教育力量，有一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“國(guó)民的命運(yùn)掌握在母親的手中?！被诖?，筆者便以“母親教育與初中生語(yǔ)文認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系”為課題進(jìn)行了一場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析如下。

（1）母親教育與初中生語(yǔ)文認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的影響分析

通過(guò)調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)，母親在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中常常會(huì)出現(xiàn)過(guò)分干涉和過(guò)度保護(hù)等情況，在學(xué)生的實(shí)際發(fā)展中，這些情況是能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響的。

在初中年級(jí)段的學(xué)生中，有些學(xué)生的自我認(rèn)知能力并不成熟，此時(shí)母親的過(guò)分干涉是可以產(chǎn)生一定的積極作用的，因其可以良好的幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;但是與此同時(shí)，還有一些學(xué)生正值成長(zhǎng)叛逆期，在對(duì)此部分學(xué)生的管教過(guò)程中，若母親采用的教育方法太過(guò)，那么也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)，繼而也就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)低等問(wèn)題。

（2）母親教育與初中生語(yǔ)文認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的預(yù)測(cè)力分析

在現(xiàn)階段的初中生家庭中，母親采用的教育方法主要分為兩種：嚴(yán)厲型和溫暖型。其中，嚴(yán)厲型的教育方式對(duì)初中生語(yǔ)文認(rèn)知能力的影響系數(shù)為-0.230，而溫暖型的影響系數(shù)則為0.223。

基于此，我們可以發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)厲型的教育方式并不利于學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)知能力的成長(zhǎng)，其主要原因如下：其一，初中階段的學(xué)生自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，過(guò)于嚴(yán)厲的教育方式會(huì)給此階段的學(xué)生帶來(lái)一定的束縛和壓力;其二，在新教育理念的引領(lǐng)下，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)更偏向于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力和語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，而過(guò)于嚴(yán)厲的教育方式很容易打擊學(xué)生的積極創(chuàng)作情緒，妨礙到學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展;其三，在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生性格過(guò)于內(nèi)向，若母親在家庭教育中對(duì)這些學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，那么就很容易讓其產(chǎn)生依賴心理或者類似“我不行”的否定心理，而這些心理現(xiàn)象的產(chǎn)生將很可能會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)文未來(lái)發(fā)展。

而溫暖型的教育方式則可以有效的為學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知能力發(fā)展提供強(qiáng)大的助力作用，其原因主要為：其一，根據(jù)馬斯洛的需要理論，初中階段的學(xué)生已經(jīng)得到了一定的生理需要滿足和安全需要滿足，此時(shí)他們更加缺乏的就是一種歸屬和愛(ài)的滿足，也就是我們常說(shuō)的“被肯定”，在溫暖型的教育中，學(xué)生可以找到自己的價(jià)值所在，也可以得到更為自由的能力和思維成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生具有了一定的能力和思維以后，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升也就是顯而易見(jiàn)的了;其二，近年來(lái)，未成年人的犯罪概率與日俱增，而初中階段的學(xué)生正處于三觀的培養(yǎng)期，若學(xué)生在此階段未形成良好的三觀，則很可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，基于此，溫暖的教育方式可以讓學(xué)生更好的沉下心來(lái)，思考自己該做什么、不該做什么，若在此時(shí)，教師再輔以合適且科學(xué)的學(xué)校教育，那么這種方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好三觀也是有著一定的作用的，此時(shí)，在正確的三觀基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知能力也就會(huì)簡(jiǎn)單許多。

2.初中語(yǔ)文中母親教育的積極作用和注意事項(xiàng)

家庭因素對(duì)初中生行為問(wèn)題的產(chǎn)生有重要影響，因此，在初中語(yǔ)文的教育過(guò)程中，我們應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)合各種教育力量，尤其是家庭教育力量，對(duì)學(xué)生施加積極的教育影響，以此讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。本部分中，筆者將結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析，以初中語(yǔ)文的教學(xué)為例，淺談母親教育的積極作用和注意事項(xiàng)。

（1）母親教育的積極作用

如果說(shuō)父親的教育是具有一定的規(guī)則條理的，那么母親的教育就是更溫柔、更細(xì)膩的。在初中生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，良好的母親教育可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到愛(ài)與被愛(ài)的能力，而在學(xué)習(xí)中，懂得“愛(ài)”的真正意義的孩子將擁有更好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。例如，在《背影》一課的教學(xué)中，懂得“愛(ài)”的學(xué)生就能更快速、更準(zhǔn)備的理解到文章的深層次含義，在進(jìn)行課文改編練習(xí)或課本劇表演練習(xí)時(shí)，其也能更好的展現(xiàn)自己的語(yǔ)文功底。同時(shí)，在面對(duì)一些如《紀(jì)念白求恩》等文章時(shí)，懂得“愛(ài)”的學(xué)生也更容易產(chǎn)生同理心，從而更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)到文中人物的優(yōu)良品質(zhì)，以此得到語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。

（2）母親教育的注意事項(xiàng)

在家庭中，母親的地位非常重要，傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有一本非常重要的書(shū)—《周易》，其在對(duì)家庭成員的分析中認(rèn)為：父親代表著經(jīng)濟(jì)，也就是說(shuō)，父親的缺失更多的是會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)缺失;而母親則代表著精神，也就是說(shuō)，一個(gè)家庭中如果缺少了母親，那么其精神、情感都將是不健全的。因此，作為一名母親應(yīng)該理清自己的教育地位，積極主動(dòng)的在學(xué)校教師的指導(dǎo)配合中，不斷調(diào)整自己的教育方法，以幫助自己的孩子得到更好的成長(zhǎng)。

3.總結(jié)

總之，不論是家庭教育還是學(xué)校教育都是有其自身價(jià)值的，為了切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，作為教師的我們應(yīng)該樹(shù)立“研究”和“引導(dǎo)”的態(tài)度，主動(dòng)對(duì)如母親教育等教育影響因素進(jìn)行分析和討論，并科學(xué)的根據(jù)自己的教育研究分析引導(dǎo)學(xué)生母親調(diào)整教育策略。