開展豐富多彩的情感教育活動，培養幼兒感恩意識

陳曄

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》（簡稱《指南》）指出：“要引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。”感恩教育是達成這一要求的途徑之一。本文主要談教師通過各種活動，引導幼兒感知家人對自己的關愛和照顧，體會別人對自己提供的便利和服務，鼓勵幼兒學會關心、回報他人。

關鍵詞：幼兒;感恩教育;培養策略;研究

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0049-01

《指南》中指出：“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。”幼兒教師要在日常活動中有意識地為幼兒創設情景和氛圍，培養幼兒的感恩意識。那么在幼兒園中，究竟應該如何培養幼兒的感恩意識呢？

1.在主題活動中開展感恩教育

將感恩教育融入主題活動中，讓幼兒充分認識恩、記住恩。從幼兒的實際出發，精心選取滲透感恩的教育內容，認真設計一系列主題活動方案，培養幼兒的感恩意識。例如，舉辦愛惜糧食主題活動，引導幼兒通過了解糧食的種植、加工等環節，理解糧食的來之不易，從而萌發珍惜糧食、尊重勞動者的情感;在三八節時，幼兒為媽媽制作小禮物，回家時送給媽媽，并用甜甜的話語表達自己對媽媽的感謝……在這些多種多樣的主題活動中，幼兒學會了關愛、尊重，學會了用言行表達自己的感激之情。

2.在隨機生成的活動中開展感恩教育

在一日活動中，教育契機無處不在。教師要牢牢樹立隨機教育的觀念，及時生成教育內容，正面引導幼兒，對幼兒進行感恩教育。例如，在“感恩節”活動中，及時生成“我愛我的家人”“謝謝爸爸媽媽”等幼兒喜愛的活動，讓幼兒懂得感恩于父母。同時，教師也應該關注身邊發生的事，抓住幼兒感興趣的焦點，把握一切教育契機，及時生成感恩教育活動。比如，地震、洪災發生以后，設計活動“用愛溫暖你”“讓愛傳出去”等。

3.將感恩教育融入角色游戲之中

（1）在活動區扮演各行各業的勞動者，寓教于樂。《指南》指出：“利用生活機會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作，體會這些機構給大家提供的便利和服務。”教育家陳鶴琴也認為：“各種知識都可以從游戲中得來。”因此，在培養幼兒的感恩意識時，要努力為幼兒創設游戲環境，做到寓教于樂。

在開展活動區活動時，和幼兒一起收集各種廢舊物品，共同商討創設他們喜歡的活動區角，每周定時開展活動。活動前積極鼓勵幼兒選擇自己喜歡的區角，活動中關注他們的一言一行，有目的地引導他們通過區角游戲體會與自己關系密切的勞動者的辛苦，懂得尊重他人。例如，幼兒在玩“醫院”游戲時，“醫生”和“病人”親切地互相問候，“醫生”會關切地詢問“病人”的病情，并耐心地傾聽“病人”的描述，還會提醒“病人”按時吃藥，“病人”會有禮貌地說謝謝。例如，在美發區里，“美發師”和“顧客”親切問好，熱情地接待“顧客”，周到地為“顧客”服務，幼兒能夠體驗到為他人服務和享受服務的樂趣，從而養成使用禮貌用語的好習慣。

（2）移情暗示，激發感恩言行。在日常生活中，用心關注幼兒身邊發生的事，積極引導他們換位思考，體驗別人的感受，進而懂得關愛他人、幫助身邊的人。當幼兒看到同伴相互碰撞，疼得直哭，幼兒教師就應適時地進行引導：“看他們碰傷了，好難受啊！我們應該怎樣幫他們？”幼兒通過移情體會到他人的痛苦感受，就會采取助人行動，用手幫朋友揉一揉，用嘴幫朋友吹一吹，拿紙巾幫朋友擦一擦眼淚，不停地問他們痛不痛，甚至還會把自己心愛的玩具給他們玩。

除了移情暗示外，換位體驗也能收到事半功倍的良好效果。比如，扮演盲人走路，學孕婦撿東西等游戲，引導幼兒切身體會別人的感受，鼓勵幼兒真誠地去關心、幫助他人。

4.將感恩教育貫穿日常生活的各個環節

（1）在晨間活動中開展感恩教育。早上幼兒來園時，引導他們講一講是誰送自己上幼兒園的，在家里誰做飯、誰洗衣服、誰打掃衛生等。因為有過親身的經歷，小朋友都會滔滔不絕地講述，在老師的引導下，孩子很容易就理解了自己的親人為自己付出的辛勞，懂得要愛他們、感謝他們。

（2）在自由活動中開展感恩教育。在自由活動時，給幼兒講一些關于感恩方面的文學作品。在幼兒仔細聆聽后，提出一些問題讓他們思考，再通過圖片、頭飾等引導幼兒進一步理解故事內容，讓他們自己來扮演作品中的角色……在熟悉和了解了這些故事后，幼兒受到了愛的洗禮，懂得自己也要用行動來表達對他人的感謝。在用行動表達感恩的過程中，他們就能體驗到關愛別人帶來的快樂。

（3）在午餐時開展感恩教育。午餐前讓幼兒講述是誰買的菜，誰在幫我們做飯，誰將飯提到教室，誰給自己盛飯，讓他們懂得自己的一頓飯包含了許多人的辛勤勞作，自己是如此幸福的享受著這么多人的關愛。吃飯時，他不但不會挑食、掉飯菜，還會將碗里的飯菜吃得干干凈凈。這樣，幼兒珍惜別人勞動成果的教育就自然而然地水到渠成了。

（4）在離園時開展感恩教育。幼兒在一日生活中體會到了親人、老師及周圍人對自己的付出。離園時，鼓勵他們給老師和親人一句問候的話語、一個深情的擁抱或一個甜甜的吻，并且要求他們自己走路回家，不向家長提過分的要求。

總之，培養幼兒的感恩意識，既是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務。我們要以愛滋潤孩子的心靈，讓幼兒在尊重與信任中學會愛父母、愛老師、愛同伴，學會做一些簡單的事。作為教師，不僅要愛幼，更要尊幼，只有這樣幼兒才會有健康、快樂的心情，才會在自由、平等、寬松的氛圍中主動說出“我愛你”“謝謝你”，并以一顆感恩的心茁壯成長。讓我們大家共同努力，創造機會，培養幼兒的感恩意識，從而為提高全民族的素質做出積極的貢獻。

參考文獻

[1]鄒雁.芻議幼兒感恩教育[J]. 當代學前教育，2014（04）

[2]吳新梅.幼兒感恩教育初探[J]. 學前教育研究，2006（10）