高中語文教學中如何滲透傳統文化

洪燕

摘 要：中國五千年的優秀歷史文化，是學生在發展過程中需要攝取的精神糧食，也是高中語文教師課堂教學的重要內容。在高中語文的教學過程中，教師的教學應該給予傳統文化足夠的重視，尤其滲透到日常的課堂教學中，從而將高中語文教學與中華傳統文化充分的結合，讓學生在語文課堂上得到優秀傳統文化的熏陶，并且深入其中感受其獨有的魅力，從而促進學生的全面發展，同時，這也與高中語文教學的改革相符合。

關鍵詞：高中語文;教學;滲透;傳統文化

【中圖分類號】G 633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0115-01

在社會高速發展的時代背景下，我國的文化在很大程度上受到西方文化的沖擊，堅守和傳統我國的優秀傳統文化是中華民族必須要做的事情，在高中語文的教學過程中滲透傳統文化顯得非常有必要。面對當前高中語文教學過程中滲透傳統文化時出現的一些問題，筆者在此提出了一些對策，希望可以給相關語文教育工作者提供一定的參考。

1.基于語文教材，進行傳統文化的滲透

高中語文教材中的很多課文都涉及到了傳統文化的滲透，教師可以基于語文教材，并且對其展開深入的研究，從而對學生進行傳統文化的教學。但是大多數高中語文教師在課堂教學的過程中并沒有注意到教材對這一方面知識的滲透，也沒有將課堂教學的內容與傳統文化之間進行聯系，使得學生在長期的語文學習過程中并不知道自己所學的知識就是傳統文化的一種表現形式，也就是傳統文化在語文教材中的滲透。因此，當代高中語文教師在教學的過程中應該基于教材，對傳統文化的滲透進行深挖，并且將其滲透于課堂教學中傳授給學生，從而加強學生對傳統文化的認識。

例如，教師在講解課文《鴻門宴》時，針對“項王、項伯東向坐，亞父南向坐。”“沛公北向坐，張良西向坐。”這些古人在座位上的講究，教師可以就此進行更加深入的講解，向學生講解一些我國自古以來都是屬于禮儀之邦，對于禮節上的知識非常的有講究，對于堂上舉行的禮節活動來說，南向為尊，也就是坐北朝南;在室內，由于東西長而南北窄，最尊的座位則為坐西面東，其次為坐北向南，再次為坐南面北，最后為坐東面西，因此，在《鴻門宴》中項王坐的位置為最尊，而張良坐的位置為最卑。學生可以從教師的講解中了解到大量關于禮儀方面的知識，從而感受到中華民族的優秀傳統文化是非常廣泛的，體會到作為禮儀之邦的中華民族的自豪感。

2.利用多媒體技術，創造傳統文化的氛圍滲透

創造傳統文化的教學氛圍對于傳統文化在高中語文教學中屬于一種教學的手段，對于傳統文化的滲透有著非常重要的意義。教師可以利用多媒體技術對傳統文化的教學氛圍進行創造，借助其生動形象的動畫和視頻資源，讓學生在這種豐富多彩且與學習相符合的情景之中自然的進入到傳統文化的學習之中，從而接受到傳統文化的感染，達到高中語文教學與傳統文化相結合的目的。

例如，教師在講解課文《燭之武退秦師》時，可以利用多媒體對課文相對應的動畫視頻或者朗讀的音頻讓學生進行觀看或傾聽，學生從人物的面部表情、肢體動作、語言描述上感受到燭之武在秦晉聯合攻打鄭國之前發生的外交過程中，那種憑借對時局的深入認識以及過人的辨力，并且感受那種燭之武在臨危時受命而不畏、勇于解除國難的精神，學生在這種動畫和音效打造出來的學習氛圍中自然會對燭之武的人物形象以及所做之事進行思考，通過利用多媒體技術從而將燭之武身上的這種愛國精神傳遞到學生的思考中，讓學生感受到中華傳統文化的巨大魅力，加強了學生對傳統文化在高中語文教材中滲透的認識和理解。

3.借助課外閱讀，實現傳統文化的滲透

閱讀在高中語文的教學中占據著必不可缺的地位，課外閱讀是對教材內容的補充，也是對學生精神文化的豐富。課外閱讀面較教材內容廣，好的課外閱讀對于學生存在很大的吸引力，同時大量的傳統文化滲透于其中也是其具有的特點之一。因此，高中語文教師在教學的過程中可以借助課外閱讀，讓學生在養成良好閱讀習慣的同時感受到傳統文化在語文中滲透，從而豐富學生的傳統文化知識。

例如，教師可以向學生推薦經典書籍《史記》，這是一部優秀的文學著作，對于中華傳統文化的弘揚有著非常重要的意義。《史記》是西漢史學家司馬遷經歷十四年完成的一本著作，記載了上至上古傳說中的皇帝時代，下至漢武帝太初四年間共有三千多年的歷史，學生在對其進行閱讀的過程中可以了解到各種人物的言行事跡、各種典章制度等，對于中華的傳統文化非常廣泛的記載，讀完之后學生可以對中國的歷史以及傳統文化都有一定廣而深的認識和理解。教師借助課外閱讀是一個實現傳統文化在高中語文教學中滲透的良好方法，對于提高學生對傳統文化的認識有著很大的幫助。

面對西方文化的大力沖擊，中華民族更應該堅守和傳統我國的優秀傳統文化，高中語文教師必須重視傳統文化在語文教學中的滲透。通過對高中語文教材的深入研究、當代多媒體技術的合理運用以及借助課外閱讀讓傳統文化有效的滲透到語文教學中是教師的重要教學任務，也是提高學生傳統文化意識的重要方法。

參考文獻

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[2]包世強.高中語文教學中傳統文化的滲透[J].西部素質教育，2017（03）