泥樂(lè)融融 其樂(lè)無(wú)窮

李春蘭

摘 要：如何讓學(xué)生在泥塑學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終保持對(duì)泥塑學(xué)習(xí)的興趣，提高作品的成功率，讓學(xué)生體驗(yàn)到泥塑學(xué)習(xí)的成就感呢？筆者從課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、泥塑制作材料的豐富化、緊抓各種泥塑展示和評(píng)比的亮相平臺(tái)等方面進(jìn)行了嘗試，并取得了可喜的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：興趣;成功;展示;成就感

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0182-01

小學(xué)勞技課程綱要中，對(duì)泥塑內(nèi)容板塊的教學(xué)，有明確的教學(xué)目標(biāo)。如何讓學(xué)生在泥塑學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終保持對(duì)泥塑學(xué)習(xí)的興趣，提高作品的成功率，讓學(xué)生體驗(yàn)到泥塑學(xué)習(xí)的成就感呢？筆者從課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、泥塑制作中材料的豐富化、緊抓各種展示和評(píng)比的亮相平臺(tái)等方面進(jìn)行了嘗試，取得了可喜的成績(jī)。

1.設(shè)置貼合學(xué)生實(shí)際身心特點(diǎn)的泥塑課程內(nèi)容

陶藝作品的選題范圍非常廣泛，涉及生活的方方面面，城市雕塑、古代文物、生活器皿和裝飾品……等等，在這些豐富的題材范圍里，選擇的內(nèi)容既能讓學(xué)生感興趣，又能讓學(xué)生在操作過(guò)程中得心應(yīng)手，能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，這一點(diǎn)尤為重要。

筆者將課程內(nèi)容的設(shè)置分為實(shí)用類(lèi)和裝飾類(lèi)兩方面。在實(shí)用類(lèi)課程內(nèi)容中，以“花器”單元主題為例，從外形上分為擺放類(lèi)和懸掛類(lèi)，擺放類(lèi)花器是學(xué)生通過(guò)盤(pán)條法、泥板成形法等泥塑制作工藝，將做好的花器擺放在桌面、窗臺(tái)等平整的地方進(jìn)行植物的養(yǎng)殖;懸掛類(lèi)花器是將花器做成類(lèi)似大拖鞋的形狀，將鞋面進(jìn)行各種各樣有趣的動(dòng)物浮雕裝飾，然后給花器穿上繩子，懸掛在室內(nèi)或掛在墻壁上。實(shí)用又有趣的花器制作，學(xué)生非常感興趣，一個(gè)個(gè)花器在他們的手中變出了很多新的形狀。實(shí)用類(lèi)板塊的課程內(nèi)容除了花器，還包含勺子、筷架、碗碟等生活小物品……這些內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生對(duì)此都非常熟悉，所以，學(xué)生在制作過(guò)程中興趣濃，積極性高，完成的作品新穎又有趣，初步感受了泥塑學(xué)習(xí)的成就感。

2.借助各種材料、輔助泥塑制作

學(xué)生喜歡的課程內(nèi)容非常廣泛、有趣，但畢竟是小學(xué)階段的學(xué)生，有時(shí)難免眼高手低，很多想要表達(dá)的作品，受年齡和技術(shù)能力的限制，無(wú)法逾越一些專(zhuān)業(yè)制作上的障礙，難以將自己的所思所感酣暢淋漓的通過(guò)小手表達(dá)出來(lái)。長(zhǎng)此以往，難免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)造成影響，阻礙學(xué)生體驗(yàn)?zāi)嗨苤谱鞯某删透?。怎么辦呢？需要老師開(kāi)動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，借用一些和泥塑材質(zhì)可以融合搭配的材料，來(lái)輔助創(chuàng)作過(guò)程中無(wú)法用泥塑來(lái)表現(xiàn)的部分，讓作品變得完整、有趣，提高作品的成功率和美觀(guān)度，讓不同的材料豐富學(xué)生的操作樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的成就感。

以泥塑制作“七星瓢蟲(chóng)”為例，學(xué)生在瓢蟲(chóng)的頭部和身體制作過(guò)程中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，一路做下來(lái)非常順暢，有的學(xué)生做的瓢蟲(chóng)翅膀是合起來(lái)的、有的做的是合起來(lái)的翅膀、還有的做出了瓢蟲(chóng)飛翔的姿態(tài)……但是，在制作觸角的時(shí)候，普遍都出現(xiàn)了如下問(wèn)題：一是觸角太粗壯，和瓢蟲(chóng)自身的比例完全失調(diào)，造型不美觀(guān)。二是觸角大小合適，但是由于泥料潮濕時(shí)候比較軟的特性，泥無(wú)法撐住，觸角不堅(jiān)挺，軟塌在腦袋兩邊，就沒(méi)有觸角的氣勢(shì)，造型也不美觀(guān)。在學(xué)生的制作能力范圍內(nèi)，燒制前的制作是沒(méi)有辦法達(dá)到了，但是沒(méi)有觸角的瓢蟲(chóng)就不是一只完整的瓢蟲(chóng)，怎么辦呢？看著學(xué)生一個(gè)個(gè)失落的眼神，老師及時(shí)的進(jìn)行了引導(dǎo)：現(xiàn)在沒(méi)辦法加觸角，那可不可以等燒好后再裝上去呢？學(xué)生一下興致就回來(lái)了：老師，我們現(xiàn)在先在頭部留好兩個(gè)孔，等燒好后，插兩根牙簽上去當(dāng)觸角，可以嗎？“當(dāng)然可以”老師及時(shí)的給予了肯定。最后，學(xué)生給燒制出來(lái)的瓢蟲(chóng)，裝上了用牙簽制作的觸角、用裝飾毛根制作的觸角、用吸管制作的觸角……還有學(xué)生，心思細(xì)膩，在燒制前還準(zhǔn)備了兩個(gè)小泥球，用牙簽或者毛根將泥球固定在一起，做出了更為生動(dòng)的瓢蟲(chóng)觸須。

學(xué)生的創(chuàng)意制作結(jié)合了豐富的材料，制作完成的作品變得更加生動(dòng)、有趣，美觀(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了不同材料的魅力，以及材料之間的融合帶來(lái)的驚喜，豐富了制作的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受到了學(xué)習(xí)的成就感。

3.搭建、緊抓泥塑作品展示和評(píng)比的平臺(tái)

除了單純制作過(guò)程中收獲的快樂(lè)，以及作品完成后帶來(lái)的成就感，還需要給學(xué)生提供開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)，給學(xué)生鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，那么泥塑作品的展示和評(píng)比就是很好的機(jī)會(huì)，學(xué)生在展示和觀(guān)摩的實(shí)踐過(guò)程中，既能學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)秀之處，開(kāi)闊自己的眼界，還能在比賽中發(fā)現(xiàn)自身的不足，找到努力的方向，如果有幸獲獎(jiǎng)，那么還能收獲泥塑學(xué)習(xí)的成就感。

筆者所在的學(xué)校都會(huì)舉辦校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，于是，筆者就會(huì)組織學(xué)生一起布置一個(gè)泥塑作品展覽活動(dòng);同時(shí)，由于我校的泥塑制作特色，在全區(qū)乃至全市都小有名氣，所以，筆者會(huì)經(jīng)常帶著陶社的學(xué)生進(jìn)行各種各樣的泥塑作品展覽活動(dòng)，讓更多的人能夠看到陶社學(xué)生的作品，在大家的滋滋稱(chēng)贊中，學(xué)生收獲了泥塑學(xué)習(xí)的成就感，獲得了學(xué)習(xí)的自信心。

泥塑在我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)重要的傳統(tǒng)文化之一，隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)條件的提升，保護(hù)泥塑文化的呼聲越來(lái)越高，教者要做好泥塑文化傳播工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泥塑工藝，在習(xí)得手工制作方法的同時(shí)，讓學(xué)生在有趣的課程制作內(nèi)容中，在豐富的材料助力下，以及在各級(jí)各類(lèi)的展覽和評(píng)比實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)到泥塑學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)泥塑的喜愛(ài)之情以及對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

參考文獻(xiàn)

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