高校思想政治教育中“以人為本”理念研究

張霖婧

摘要：近些年，高校在思想政治教育內(nèi)容、形式等方面都得到了不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新。但是也存在著很多問題。高校要樹立以人為本的教育理念、營造以人為本的思想政治教育環(huán)境，加強(qiáng)以人為本的思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：思想政治;以人為本;高校;教育

一、以人為本價值理念的解讀

1.高校思想政治教育的宗旨在于幫助大學(xué)生個體樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在于培養(yǎng)大學(xué)生個體熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的堅定信念，藉以培養(yǎng)出具有豐富知識、技能嫻熟、能力全面和人格健全的新一代中國特色社會主義新人。

2.以人為本作為一種價值取向，其根本主旨就是以人為尊、以人為重、以人為先、以人為寶，當(dāng)我們把以人為本作為思想政治教育的價值選擇時，高校思想政治教育便具有了豐富的內(nèi)涵并充滿了神圣使命，同時也為高校思想政治教育注入了生機(jī)與活力。高校思想政治教育堅持以人為本旨在強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作者要把大學(xué)生個體作為自己的親人或朋友。

3.我們知道，人的本質(zhì)力量是人的自覺自為。思想政治教育要不斷為這個自為生命體的全面發(fā)展提供條件和動力。這就要求新時期高校思想政治教育必須從以往說教、批評、灌輸、宣傳為主的上下教育方式轉(zhuǎn)變到以關(guān)心、幫助、思想滲透、鼓勵為主的、平等的教育方式。這一行為的致命缺陷是將自己與大學(xué)生對立起來，將向大學(xué)生灌輸政治理論作為一種政治任務(wù)來進(jìn)行操作，忽視了大學(xué)生個體的真實(shí)思想情感。其實(shí)質(zhì)是對人性關(guān)懷的“弱視”。

4.眾所周知，人是充滿情感的高級生命體，不是無意識的機(jī)器。把大學(xué)生置于對立面必然導(dǎo)致其對思想政治教育的反感和疏離。在很大程度上降低了思想政治教育的效果。高校思想政治教育工作者在心理情感上要把大學(xué)生個體視為自己的親人或朋友，做到真心對待、真誠幫助、真正關(guān)心。只有心理上認(rèn)同了，才能了解到大學(xué)生個體的真實(shí)情況，才能提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

二、高校思想政治教育如何貫徹以人為本的價值理念

高校思想政治教育要切實(shí)貫徹以人為本的價值理念。應(yīng)該努力做到關(guān)心每個大學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，把慈愛的光輝灑遍每個角落，把馬克思主義種子播撒到每一片土地。讓大學(xué)生感受到黨的溫暖、社會的關(guān)懷、生活的樂趣。在高校思想政治教育實(shí)踐中既要考慮發(fā)展中的師生關(guān)系，又要考慮發(fā)展中的學(xué)生差異，更要關(guān)注大學(xué)生自身發(fā)展的階段性特點(diǎn)，積極鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生堅持真理、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義、做黨的好兒女和接班人。

構(gòu)建以學(xué)生為中心的思想政治教育教學(xué)模式。思想政治教育教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中展開的思想政治教育活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。以學(xué)生為中心的思想政治教育教學(xué)模式是指在思想政治教育活動中堅持以人為本的價值理念，重視大學(xué)生個體心理的差異性，重視師生的交往和對話，積極培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)世界觀的結(jié)構(gòu)形式。

三、堅持正確的高校思想政治教育價值取向

高校思想政治教育的價值取向問題從哲學(xué)的意義上理解即高校思想政治教育的終極目的，也就是解決高校思想政治教育最終“為了什么”的問題。它規(guī)定了高校思想政治教育的內(nèi)容及其發(fā)展方向，是高校思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，制約著整個思想政治教育活動。所以，高校思想政治教育要取得成功必須堅持正確的價值取向。新時期科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”理念的提出為高校思想政治教育確定了正確的價值取向，即以人為本的價值取向，堅持以人的全面發(fā)展為最終目的，培養(yǎng)完整的“人”。這一價值取向包含兩層含義：

1.堅持以人為本的價值取向要求高校思想政治教育改變傳統(tǒng)的“社會本位”取向?yàn)椤皩W(xué)生本位”取向。上世紀(jì)后半期，由于世界性的教育理性的偏離―工具理性的影響，學(xué)校被視為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的工具和手段，學(xué)生被當(dāng)作發(fā)展經(jīng)濟(jì)的工具來培養(yǎng)。我國實(shí)行改革開放二十多年來，也沒有幸免教育工具理性的沖擊和影響，至今這一問題仍未得到很好的解決。然而我們在教育過程中卻淡化甚至忽視了大學(xué)生的個體需要，較少談到思想政治教育的個體價值，那么這樣的教育就很難引起學(xué)生的接受需要。

因此，高校思想政治教育堅持以學(xué)生為“本位”的價值取向就是要求在高校思想政治教育中，改變高校思想政治教育的“人的缺失”狀態(tài)，以學(xué)生為目的、以學(xué)生為主體、把學(xué)生作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)、將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為根本任務(wù)，而不能僅僅重視思想政治教育為社會政治服務(wù)的“工具合理化價值”，而忽視思想政治教育的“目的合理化價值”。只有樹立起以學(xué)生發(fā)展為目的的終極價值取向，高校思想政治教育才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.以人為本的高校思想政治教育價值取向并不是只強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育“個體價值”的實(shí)現(xiàn)而忽視其“社會價值”的實(shí)現(xiàn)，而是二者的辯證統(tǒng)一，是在尊重個體價值的同時實(shí)現(xiàn)了社會價值。因?yàn)轳R克思主義認(rèn)為，人是一切社會關(guān)系的總和，一方面，它的地位、它的價值受制于他所處的歷史時代和他所從事的社會實(shí)踐活動。在社會實(shí)踐活動中表現(xiàn)出他的才能和智慧，其價值才會得到認(rèn)同，它的價值正是在服務(wù)于他人、奉獻(xiàn)于社會的過程中得以實(shí)現(xiàn)。

而另一方面，社會又是由個體所構(gòu)成的，社會價值的實(shí)現(xiàn)又依賴于個體的價值實(shí)現(xiàn)與全面發(fā)展。通過分析馬克思主義關(guān)于人的價值與社會的價值之間的關(guān)系，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到以人為本的高校思想政治教育所應(yīng)追求的正是個體價值與社會價值的和諧統(tǒng)一，其核心在于最終實(shí)現(xiàn)人的價值，這里的人不再是簡單意義上的個人，而是個人與由個人所組成的社會。因而，以人為本的高校思想政治教育價值取向并不否認(rèn)社會價值，是個體價值和社會價值的一致。

四、結(jié)束語

高校思想政治教育堅持貫徹以人為本的方針，是必要的也是必然的，是符合我國基本國策的。堅持以人為本培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的大學(xué)生，對和諧發(fā)展和社會進(jìn)步都有推動作用。

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