大學英語教學應用微課的實踐與探索

劉璇

摘要：大學英語教學的重要性不言自明，但是不少大學生缺少學習英語的自覺意識，所以我們教師應該運用微課鍛煉學生的自主學習能力，提升他們的學習效率。我結合自己的教學經驗，探索在大學英語預習環節、課堂教學環節和課后復習階段使用微課的具體做法，意在起到一定的參考作用。

關鍵詞：大學英語教學;微課;應用

一、前言

21世紀是一個信息技術時代，信息技術已經普遍應用到社會各行各業中，在教育領域，教師也普遍運用信息技術開展教學。微課這種新型課程形態建立在信息技術基礎之上，是一種通俗易懂，言簡意賅的教學視頻，可以集中學生的注意力。大學英語教學的重要性不言自明，但是不少大學生缺少學習英語的自覺意識，所以我們教師應該運用微課鍛煉學生的自主學習能力，提升他們的學習效率。我結合自己的教學經驗，探索在大學英語預習環節、課堂教學環節和課后復習階段使用微課的具體做法，意在起到一定的參考作用。

二、微課的概念與作用

所謂微課，就是教師根據某個重難點知識，制作通俗易懂、言簡意賅的微型教學視頻，然后讓學生自學教學視頻，引導學生突破教學重難點知識，這樣還可以培養學生的自主學習能力。在新時期背景下，微課已經被普遍運用到課堂教學中，微課模式下的教學視頻基本上已十分鐘為主，能夠集中重難點知識，方便學生有針對性地學習。教師提前制作教學視頻，然后將這些視頻上傳到網絡公共平臺中，讓學生利用碎片化的時間也能學習微課視頻，這樣可以提升學生的學習效率。在素質教育背景下，大學生學好英語課程至關重要，大學英語教師要制作良好的教學視頻，督促學生提前學習這些視頻。我在日常教學過程中有意識地應用微課提升學生的學習效果。

三、大學英語教學應用微課的具體做法

微課建立在信息技術基礎之上，信息技術可以打破時空限制，所以微課可以應用在學生學習英語的全過程中，在課前預習環節、課堂教學環節以及課后復習環節都可以應用微課。

1.在課前預習環節應用微課

預習就是課前的自主學習，是學生在教師講課之前，自己先獨立自主地閱讀新課內容，初步理解內容，做好上課接受新知識的準備過程。預習是學好英語知識的第一步。為了培養學生的課前預習習慣，我們教師可以運用微課，先根據具體的教學目標和教學內容制作微課，雖然網絡上有很多現成的微課資源，但是可能不符合本班學生的學習情況，所以提倡教師根據本班學生的實際情況，自主制作微課。

教師先提前了解教學內容，探索中心思想，制定教學計劃和教學方案，找到教學重難點，然后制作教學視頻。制作的教學視頻要控制在十分鐘以內，這樣可以集中學生的注意力進行學習。教學視頻可以是真人實拍，也可以運用多媒體動畫形式。在21世紀，各種新媒體層出不窮，教師可以運用相機、攝像機、智能手機來拍攝教學視頻，并通過相關軟件對素材進行剪輯，增強聲音的清晰性，特別是要保持英語語言的純正性，還可以增加字幕，幫助學生更有針對性的學習視頻內容。教師制作完微課視頻后，要將其及時上傳到網絡公共平臺中，讓學生提前下載學習微課內容。還可以增加一些在線測試題，讓學生完成這些測試題，鞏固學生的自習效果。

2.在課堂教學中應用微課

課堂教學環節至關重要，可以幫助學生系統學習相關知識，但是由于學生在課程已經掌握了本節課的教學重難點知識，通過微課對教學內容做到了心中有數。所以在課堂教學中，教師不必花費太多的時間講解微課視頻中已有的知識，而是抽出一定的時間來檢查學生的微課學習效果，可以通過提問、隨堂測試等方式讓學生進行回答，使每個學生都能參與到課堂教學中。等到檢測階段過去之后，教師讓學生提出在微課學習中普遍不會的問題，教師對學生的問題進行匯總，找出其中有針對性的問題，然后將學生分為幾個小組，讓他們共同討論問題的答案，要求學生運用英語進行討論，這樣還能培養學生的英語口語表達能力。

3.在課后復習階段應用微課

很多大學生沒有形成良好的課后復習習慣，這樣不利于他們鞏固課堂上所學到的知識。在這種情況下，教師可以在課后復習階段應用微課，鞏固學生的學習效果。教師將一些具有代表性的習題布置在微課中，讓學生進行完成，因為微課建立在信息技術基礎之上，學生在線完成練習題之后，點擊提交，讓教師及時了解學生完成練習題的情況，找到學生在學習過程中存在的問題，并為下一次改進教學方法提供參考。教師還可以讓學生根據本節課學習的內容，在課后階段自行嘗試制作微課。大學生已經是成人，他們擁有一定的信息素養，對他們來說，制作微課沒有太大的難度，教師要讓學生針對本節課學習的內容闡述心得，然后制作成微課上傳到公共平臺中，大家實現資源共享。

四、結束語

總而言之，在素質教育背景下，大學英語教學必須打破傳統的教學模式，引入先進的教育技術，凸顯大學英語課堂教學的時代性色彩，微課這種新型課程形態是時代發展的產物，建立在信息技術基礎之上，大學英語教師要根據學生的現實情況及時應用微課。制作有效的微課內容，讓學生進行自主學習。在課堂上，教師也要將微課與小組討論有機結合在一起，在課后讓學生完成為微課中的練習題，全方位的鞏固學生的學習效果。

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