我的思政課線上教學實踐感悟

一、COVID-19是全國進行思政課線上教學的強力推手

2020年初，突如其來的COVID-19迅速向全國蔓延，打斷了中國人春節(jié)假期的行程安排，給各個行業(yè)帶來了巨大沖擊，也給高校思政課教學帶來了巨大的沖擊。究竟如何進行高校思政課程的教學，對思政課教師是一場巨大的挑戰(zhàn)。

教育部及時發(fā)布了《高校思想政治理論課教學組織工作規(guī)程》的通知，共計16條。第二條明確提出“停課不停教、停課不停學”的剛性要求。指導各高校思政課教師充分利用優(yōu)質在線課程教學資源，展開在線教學活動。為應對COVID-19開展的大規(guī)模在線授課將會改寫過去傳統(tǒng)“課堂”的含義。全國上下開展了一場迄今為止規(guī)模最大的思政課線上教學活動。完全可以這樣說，如果沒有這次COVID-19，線上教學絕對不可能有這么大的規(guī)模。應證了，恩格斯的一句名言，沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史進步為補償?shù)摹?/p>

二、思政課教師克服重重困難突破了開展線上教學的技術瓶頸

COVID-19之下，每一位思政課教師都被推到在線教學的風口浪尖。為了能順利的開展在線教學，首先，必須學會在線教學技術。教師們都在開學前參加了學校組織的線上授課技術培訓;不辭辛勞天天參加不同教學平臺技術的學習。可以說，努力到無能為力，拼搏到感動自己。通過培訓學習，掌握了如何建課、錄課、直播等基本操作技能，做好了開設在線課程的技術準備工作。老師們對線上教學技術的運用從忙亂恐慌到從容淡定，取得了了不起的成績，很長一段時間每次上課基本上提前一個小時坐到電腦面前。慢慢的做到了在學習通同步課堂、直播間、QQ群之間熟練轉換，突破了線上教學的技術瓶頸，為線上教學奠定了必要技術條件。

三、思政課線上教學的優(yōu)勢和難處

一學期思政課線上教學的實踐，深深體會到了線上教學具有傳統(tǒng)課堂無可比擬的優(yōu)勢。首先，教師通過對中全國思政課程的精選，可以快速調集更多優(yōu)質教學資源進行授課。其次，有利于學生自學反饋和成績的及時評定。教師推送學習資源包，學生自主學習、自主練習、自我診斷，數(shù)據(jù)即時反饋。教師依據(jù)自學和作業(yè)診斷即時反饋信息，師生雙向互動快捷，真正作到實施精準教學達到了因材施教的目的。其三，學生參與度是傳統(tǒng)課堂望塵莫及的。根據(jù)在線教學統(tǒng)計，僅一門課程一位老師與學生互動信息最高達到近5000條，這是傳統(tǒng)課堂根本無法做到的。學生在調查問卷中寫道“這種線上教學方式讓課程互動性遠遠強于在校教學?！?/p>

但是，思政課線上教學也存在無法回避的難處。首先，對教與學如何有效的管理，難度較大。其次，學生對思政課在線教學的情感體驗不如傳統(tǒng)課堂強烈。線上教學最大的難點就是沒有“面對面”的互動，只是“鍵對鍵”的隔離感，學生缺失臨場感應，情感體驗不足，獲得感不強。而思政課教學更加強調學生的情感體驗，授課過程要求思政課教師更加善于言傳身教、循循善誘，要用高超的教學藝術來激發(fā)出思政課的魅力，用更多的真情來感化學生，這樣學生才能親其師、信其道，才能讓理論入腦入心，落實立德樹人根本任務。

四、思政課在線教學的幾點反思

首先，要精心設計在線教學流程，以便更進一步發(fā)揮教師主導與學生主體的雙向作用。思政課老師要運用科學的教學理念和方法，精心設計好在線教學流程，做好課前、課中、課后的系統(tǒng)設計。精心組織講授內容，抓住重點難點，科學而巧妙設計教學流程，靈活生動有趣的講授，傳授好每節(jié)課，給學生思考和發(fā)展留下充分的空間，讓學生成為學習活動的主人。

其次，講好抗“疫”的感人故事，樹立學生正確的精神坐標。在這場全民抗“疫”中，中國速度、中國力量、中國效率、中國擔當淋漓盡致地展現(xiàn)在世界面前，讓世界認識到中國特色社會主義制度的“硬核”優(yōu)勢。思政課老師要深入挖掘這場疫情阻擊戰(zhàn)中積淀的鮮活育人素材，凝練出思想性、人文性和實踐性的教學內容，與思政課各學科教學內容有機對接起來，引導學生上好抗“疫”思政課，學好“人生社會”課，把家國情懷熔鑄成自己的精神坐標，將個人理想追求融入國家富強和民族復興的偉大事業(yè)當中。

其三，建立屬于自己的線上教學精品課程。改變傳統(tǒng)的授課方式，將教學技術與教學內容進行深度融合，必須加快建立屬于自己的精品講授課程，這一次大部分教師都是免費利用別人的精品課程，不可能長時間都有這種好事，所以，一定要有自己的“核心技術”，否則，無法立足。從技術的角度來說，同一門思政課程，全中國只需要一個著名專家講授就行了，這是技術進步帶給絕大多數(shù)思政課程老師一個必須回答的重大問題，自己如何才不會被替代，因此，必須要講出自己的特色，不斷地提高自己的教學水平和科研能力。

其四，思政課教師在線授課的話語表達要有更加高超的技巧和水平

教師在線的授課語言表達是教師綜合能力的反映。透過教師話語表述這一現(xiàn)象，看到的是教師的思想、學識、情懷、能力、經(jīng)驗、水平等。在話語表述方面，不能僅停留在文件話語、政策話語層面，言語單調、表達方式單一，沒有深入到大學生豐富多彩的學習生活中去，沒有將理論文本話語加工改造為通俗易懂、易于接受、富有感召力的貼心話語，因而不足以激發(fā)起大學生的認同積極性并在內心深處產(chǎn)生情感共鳴，從而影響思政課教學話語認同效果。因此，我們的話語要直擊人的心靈，才會引起共鳴。

當然，要使自己的講課，富有說服力，除了語言表達的高水平外，更為重要的是作為思政課教師要在個人修身方面更加苦練內功，嚴格按照習近平總書記提出的“政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正”24字方針，來嚴格規(guī)范自己。用張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”學者的良知責任擔當來勉勵自己，作一個大寫的思政人。

總之，線上教學是挑戰(zhàn)也是機遇?？梢灶A見，它將導致一場教學生態(tài)的新分流，催生出全新的教與學方式。面對常態(tài)化的線上教學，思政課教師要往更深更廣的維度去思考教育信息化的新路徑，讓思政課的線上教學發(fā)揮出更好的教學效果。

作者簡介：李華鋒，（1963-），四川平昌人，副教授，基礎部馬克思主義教研室主任，主要從事高校思政課教學研究。