當代大學生精神追求現狀芻議

摘要：當代大學生肩負著中華民族偉大復興的光榮使命，關注他們的精神風貌和價值追求，對于有的放矢進行教育引導具有重要意義。當代青年學生的精神風貌和精神追求受到成長背景的影響，主要呈現出沉迷于虛擬的網絡世界，課業學習精力不足;功利主義趨向明顯，缺乏時代責任感;受泛娛樂化風氣影響，精神追求庸俗化;崇尚個性發展，注重自我感受等特點。

關鍵詞：大學生;精神追求;個人成長

人的精神追求自古就是學者們關注的一個話題。精神追求是人們精神生活的動力和源泉。人們為了改善精神生活現狀，通過主動參與一些活動，努力實現人們在精神上的滿足，從而更好地享有精神生活。習近平總書記執政以來，更是多次表達了對精神追求的重視，強調了精神追求對一個民族發展的重要性。他說：“中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識”;談到社會主義核心價值觀時，他說：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準”

當代大學生肩負著中華民族偉大復興的光榮使命，關注他們的精神風貌和價值追求，對于有的放矢進行教育引導具有重要意義。目前，大學校園的主力軍是零零后大學生，他們受到多元文化的影響，是個性鮮明，主張自我、思維活躍的一代。他們享受到了社會經濟飛速發展帶來的物質上的極大富足，也體會到了國際風云變幻的波詭云譎、數字化時代虛擬網絡空間對人們生活方式、價值觀的影響及沖擊。當代青年學生的精神風貌和精神追求受到成長背景的影響，呈現以下幾個主要特點：

1.沉迷于虛擬的網絡世界，課業學習精力不足

移動網絡的普及，給大學生們的學習帶來了極大便利。課堂不再局限于教室，他們可以用手機和電腦隨時隨地查閱資料，提交作業以及聊天溝通。這次疫情期間，大學生和中小學生一起開啟“在家上學”模式，極大地彌補了疫情期間無法到校的缺憾。相對于中小學生來講，大學生學習方式相對靈活，更多的時間是自主安排。但是，返校后的調查結果顯示，大學生們在家的學習效果卻令人咂舌。大學生雖已成年，但是面對紛繁蕪雜的網絡世界，他們的自我管理能力很弱，大多數同學潦草應對老師布置的網課任務，其余時間都荒廢在網頁瀏覽、追劇、打游戲等消遣中。正常開學后，相當一部分學生的狀態是應付完老師的作業后，熬夜玩手機，第二天懨懨欲睡，根本無法保證聽課質量，最后考試掛科甚至被退學。同時，網絡上的海量信息是碎片化的、膚淺化的，這些信息很難引發學生的深度思考，更難以幫他們建構起自己的精神家園。

2.功利主義趨向明顯，缺乏時代責任感

受當下急功近利不良風氣的影響，很多大學生在面的自己大學生活的時候也是秉持功利主義價值觀。從專業的選擇到地域的選擇，大多數學生會把行業前景、工資薪酬放在首位。另外，大學生是一個喜歡追隨偶像的群體，這本身無可非議，因為這本身是自我意識增強的體現。但是大學生崇拜的偶像，大多是體育和娛樂明星，關注其他領域的少之又少。這當然跟媒體的宣傳報道有關，很多媒體為了流量、發行量，一味迎合大眾口味，奉行娛樂無止境的作風。一些真正堪稱“社會脊梁”的群體和人物很少有媒體去主動報道宣傳，比如醫生、軍人、科研人員。主客觀的綜合因素導致了當代大學生缺乏崇高的家國情懷，缺乏為社會所需盡我所能的寬廣胸襟，更多的只是關注自我的利益和自我的發展。所以，注重自身利益的實現、關注自身當下得失榮辱是青年學生的普遍精神狀態，他們缺乏遠大志向和宏偉目標，很容易滿足現實，更多地追求現世安穩和享樂。

3.受到泛娛樂化風氣影響，精神追求庸俗化

數字化虛擬網絡時代，高校不再是遺世獨立的象牙塔，各種社會風氣、文化思想魚龍混雜、良莠不齊，但是在大學校園里匯集碰撞，伴隨和考驗著成長中的青年學子。零零后大學生從小在多元文化碰撞的環境中長大，進入大學階段時自主性明顯增強，他們已經具備了初步的辨識批判能力。但是，剛剛成年的他們尚處于心智不夠成熟和價值觀尚未定型的年齡階段，很容易被一些不良的風氣帶偏。比如，受到喧囂浮躁、追求享樂等風氣影響，很多大學生在進入大學后將消遣、購物、玩樂作為校園生活的主要內容，將學業至于旁邊甚至無暇顧及。在這樣物質化庸俗化的精神追求中，學生們與真正的“大學”精神背道而馳，專業課程的學習、知識結構的建立、自身各種能力的培養拓展、個人長遠職業生涯的規劃等等，都會不可避免地受到影響和忽略。

4.崇尚個性發展，注重自我感受

跟前幾代人相比，零零后的大學生們主體意識更張揚，更加尊重自己的內心感受。他們尊重多元和差異，在思想和行為上表現得更包容，不再受限于傳統的主流思想和觀點喜好，他們有自己獨立的判斷和選擇。大學階段，他們精神生活的自主性明顯增強，做事情功利性目的性強，注重自我價值和目標的迅速實現。這種精神導向帶來的不良影響就是，容易忽略能力的長遠培養和個人成長的長遠規劃，影響個人的長遠發展。

總之，高校團委要加強思想意識，通過大學校園日常生活學習的每個環節來進行滲透教育，把對大學生精神需求的正確引導踐行到學生日?；顒拥拿總€角落，引導青年學生建立起積極向上的精神追求，培養出這個時代真正需要的偉大中國夢的踐行者。

參考文獻

1.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014年。

2.馬清華.馬克思精神生活理論及其當代價值[D]：河北師范大學，2010年。

作者簡介：劉雪芹（1977.11--），山東即墨人，副教授，文學碩士。研究方向：大學生人文素養。

本文為2019年山東省青少年教育科學規劃項目重點立項課題“微文化背景下高校團委對青年學生精神追求的引導研究”（20AJY140）的階段性研究成果。