淺論初中物理啟蒙教學階段興趣的培養

孫華

摘要：我們都知道“興趣是最好的老師”，作為一名初中物理教師，我們應根據初中學生思維特點、教材的實際內容，采取靈活多樣的教學方法，充分發揮學生的主體作用，努力提升學生求知的欲望，使學生對物理感興趣，想學、愛學，從而學好中學物理。

關鍵詞：物理;興趣;教學

絕大部分同學對小學自然課中涉及的一些物理知識都有著濃厚的興趣。然而到八年級真正開設物理課之后，卻發現有部分同學剛開始對這門課還很感興趣，但沒過多久，這種興趣便蕩然無存，甚至會出現排斥這門課程的心理，那么究竟是什么原因讓這一部分同學對物理課失去興趣呢？作為一線教師，我們又該如何應對？結合我自己的教學經驗，談幾點粗淺看法。

一、學生對物理課產生厭倦心理的原因

1.1教學方法單一導致課堂氛圍枯燥乏味

對未知事物充滿探究的欲望是人類的一種本能。所以在八年級剛開始接觸物理時，大部分同學內心會充滿渴望，希望能夠見識到物理學科的神奇魅力。但是部分教師卻在啟蒙教學階段只是單一的根據教材內容照本宣科式的授課，然后讓學生在課后練習，完成作業。這種單一的理論講授模式，既缺少了刻意對物理興趣的培養更談不上科學探究精神的培養，這必然會讓剛接觸物理的學生感到索然無味，長此以往部分學生便會喪失學習興趣，甚至產生厭倦排斥的心理。

1.2不注重實驗教學，過分依賴多媒體導致學生缺乏過程體驗。

物理是基于實驗基礎上產生的一門學科，物理理論知識都是通過實驗與實踐得出的，因此，實驗是物理教學中一個必不可少的環節。但是由于現在多媒體教學的普及及教學資源的豐富化，部分教師在實際教學的過程中或“懶”于動手實驗，或擔心實驗效果不明顯影響教學效果，最終選擇口述實驗或選用多媒體播放實驗視頻代替了親自動手。這樣的課程使學生缺少了科學探究過程的體驗，實際上也等于扼殺了學生的探究欲望。久而久之，學生必然對這門課程不感興趣。

1.3缺乏理論聯系實際，使學生感受不到“物理之美”

初中物理新課標中明確提到：物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程。其課程基本理念之一是“從生活走向物理，從物理走向社會”。但是我們有部分教師在授課時只是注重了規律、定理、解題方法等知識點的講解，忽略了從自然到物理、從生活到物理的認識過程，更缺少了培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，這就導致了學生體驗不到“物理之美”，認識不到物理的重要性，同時也就淡化了學生的學習興趣。

二、有效培養學生的物理興趣

2.1上好《科學之旅》第一課

良好的開端是成功的一半。要想讓學生喜歡上物理這門課，啟蒙入門這一課至關重要。這節課主要是向同學們說明：什么是物理現象？什么是物理學？學習物理有什么作用？怎樣才能學好物理？而對于這些入門的基本問題，教師其實并不需要做太專業的講解，我們只需要從生活中一些常見的有趣現象或事例循序漸進的去引導學生，讓其感受到物理就存在于我們的身邊。例如：我們為什么能聽到自然界各種聲音？為什么能看到五彩繽紛的大千世界？雨、雪、霜、露是怎么形成的？扔出去的東西為什么最終會落地？飛機為什么能上天等等。這些例子都是我們生活種常見的或與我們生活息息相關的，不僅有趣，而且都包含一定的科學道理，遵循一定的物理規律。我們要讓學生明白通過平時認真的學習、細心的觀察、仔細的思考，甚至通過親自動手實驗，這些問題最終都能解決。同時，這節“開門課”我們也應該盡可能多的為學生準備一些有趣的小實驗，除了課本上列舉的演示實驗外，還可以增加覆杯實驗、摩擦起電、慣性演示等等，也可以舉行一些有意思的小活動，例如通過玻璃漏斗吹乒乓球比賽，分組實驗“真空吸水”現象等等。總之這節課最主要的目的就是引起學生對物理的極大興趣，這對后續的學習至關重要。

2.2采取靈活多樣的教學方法

要想讓學生們對物理產生濃厚的興趣，那么就一定要讓學生成為課堂的主人，而不是被動的觀眾。尤其是剛開設物理課時，教學難度并不大，從機械運動、聲、光現象、物態變化到透鏡，這些內容都是我們日常生活中最常見的或與我們生活息息相關的，很多知識點通過認真觀察、仔細思考、合作討論或實驗探究都能輕松掌握，所以我們一定要把握住教材的特點，根據實際的教學內容，讓學生充分參與到課堂教學活動中。例如：在講完長度測量之后，我們可以專門上一節特殊測量課。讓學生提前準備好以下器材：乒乓球一個、細銅絲一段、一角硬幣一枚、細線一根、圓桿鉛筆一支、刻度尺、三角板一付。要求學生完成以下實驗：測量乒乓球、硬幣周長②測量銅絲直徑③測量一段曲線的長度④測量一張紙的厚度等。這節課主要以學生分組討論、合作探究為主，教師巡視指導為輔，充分調動學生的積極性。最后師生共同總結出以下幾種特殊測量方法：滾輪法、纏繞法、曲線重合法、重疊法、刻度尺和三角板配合法等。這樣的課既激發學生的學習興趣，也有效提升學生的學科素養。再比如，講《噪聲的危害和控制》時，這節課的內容學生完全可以自主完成，教師只需要布置這樣幾個問題：噪聲的來源有哪些？②噪聲的等級怎么劃分？③零分貝的含義是什么？④減弱噪聲的途徑有哪些？然后讓學生帶著問題看書、討論、總結、展示就可以了。這樣做既調動了學生的學習積極性，也培養了學生自學能力。

2.3大力開展拓展實驗、培養學生的動手能力，真正做到學以致用

實驗教學在物理教學中的重要性毋庸置疑，除了要做好課本上的演示和分組實驗，我個人認為應盡力開展一些課外拓展實驗，讓學生親自動手，把所學的知識在生活中學以致用，真正體驗到“物理之美”，體會到“物理有用”。如講完測量和光學之后，讓學生利用影子去測量學校旗桿的長度。講完聲現象之后，讓學生用自己制作的水瓶琴演奏一首音樂。講完物態變化之后，讓學生利用冰塊、鹽、易拉罐演示霜的形成。還可以在班內進辦一屆小小科技展，展示學生們制作的潛望鏡、針孔照相機、簡易望遠鏡等等。這些拓展實驗，既培養了學生的實操能力，也會極大的激發學生的物理興趣。

2.4以德育促智育，用正遷移強化學習動力

在我們初中物理教材中蘊含著豐富的德育素材，這些素材如果運用得當，往往會有效提升我們的課堂效能。如講聲學時，給學生介紹北京天壇的回音壁、三音石、圜丘，山西的普救寺塔，河南郟縣的蛤蟆塔及四川潼南縣的潼南石琴。講光學時，給學生介紹《墨經》的光學八條，講望遠鏡和顯微鏡時，給學生介紹中國天眼及天眼之父南仁東的故事，這些德育素材既傳承了中華優秀傳統文化，增強了學生民族自豪感，也讓學生深切體會了科學家的愛國情懷和一絲不茍的科學精神，同時也會刺激學生的學習欲望和增強學生的學習動力。

綜上所述，八年級物理的啟蒙教育對學生今后的學習和發展至關重要。作為一名初中物理教師，我們應不遺余力的讓學生喜歡這門課，學好這門課。在當今日新月異的教育環境下，我們的教學手段也要不斷的推陳出新，爭取不讓學生卡在門檻之外。