淺談小學語文教學中激發學生作文靈感的方法

鐘麗娜

摘要：靈感是指在文學、藝術、科學、技術等活動中，由于艱苦學習、長期實踐，不斷累積經驗和知識而突然出現的富有創造力的思路?！墩Z文課程標準》指出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“學生作文也是一種體驗，一篇好作文應是學生的一種獨特體驗”。學生的作文是以生活的體驗為素材，是學生自己對生活中的事例的獨特體驗。要想讓學生的作文的作文水平提高，我們就要為學生創造出更多的生活體驗機會，讓他們做實踐的主人，通過實踐而創作，并有效的激發學生的作文創作靈感。

關鍵詞：小學;語文;教學;激發;學生;作文;靈感;方法

靈感，就是人們在藝術構思探索過程中由于某種機緣的啟發，而突然出現的豁然開朗、精神亢奮，取得突破的一種心理現象。靈感給人們帶來意想不到的創造，然而它的產生卻是突然而來、倏然而去，并不為人們的理智所控制，具有突然性、短暫性、亢奮性和突破性等特征。郭沫若 《我的作詩的經過》：“在晚上行將就寢的時候，詩的后半的意趣又襲來了……那種發作大約也就是所謂‘靈感吧？” 茅盾 《無題》一：“你愛它們那式樣靈巧，花彩合于藝術--藝術味罷，你說看著會引起你的藝術的靈感?！?臧克家 《京華練筆三十年》：“生活枯竭，靈感不來，雖然有詩，但好的不多?！毙W語文作文教學中需要激發學生的靈感，更需要觸發點，因此，老師要激發學生的寫作興趣，活躍學生的思維，觸發其寫作靈感，形成寫作的心理機制，誘發不甘落后的寫作欲望，以此，來提高學生的作文能力。如何激發小學生的作文靈感呢？我想從以下幾個方面談談我的實踐：

一、積累素材?消除恐懼

小學生害怕寫作文，他們寫的作文質量不高，找不到靈感的來源等。造成這些問題的主要原因是他們沒有寫作素材，缺乏素材，即使是最簡單的作文標題也無法達到理想的寫作目的。因此，鼓勵學生在日常學習中積累寫作材料，幫助學生養成積累材料的習慣，是培養小學生寫作靈感的重要組成部分。首先，教師應該鼓勵學生在課本和練習本之外拓寬自己的學習領域，收集和閱讀不同的閱讀材料，以積累材料。第二，在素材積累的次數上，教師應為學生制定一定的積累任務。任務型學習方法也是一個重要的方法來促進效率的物質積累，但必須把握好任務的程度，每周不少于3篇文章的積累為主，這個既簡單又容易的任務學生們覺得不會有太多的壓力，就會很容易完成。最后，教師應定期檢查小學生的積累素情況，積極與學生進行素材交流，包括如何有效地、創造性的積累材料，如何將素材轉換為靈感來促進寫作等，這種啟發式教學方法更容易被小學生所接受，更有利于激發學生的作文靈感。

二、加強閱讀?提高語言素養

閱讀是語文教學中另一個非常重要的環節，閱讀和寫作之間有著千言萬語的關系。俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此可見，讀書是提高寫作水平的關鍵。閱讀的過程是體驗作者思想情感、學習作者表達方式、鍛煉使用他人語言的能力、培養小學生寫作靈感的過程，大量的閱讀教學是必不可少的。首先，教師應該幫助小學生根據自己的認知水平選擇最適合自己的閱讀材料。他們不應該堅持普通閱讀書籍和擴大范圍的閱讀時事新聞，報紙，雜志等。第二，老師應該鼓勵學生做閱讀筆記，鼓勵他們背誦段落和他們感興趣的文章，并將詞語，句子、段落記住，這樣也是寫作靈感的重要來源;但是，在現實生活中，大多數父母不給他們的學生必要的閱讀時間，又因為孩子的自我控制能力差。因此，教師應該改變他們的作文課的教學結構，每周閱讀至少兩個課時，這樣學生在課堂上可以輕松的閱讀，以閱讀促進寫作，不要急于讓學生動筆寫。通過這種方式，學生可以在這樣寬松的環境中產生作文的靈感，不斷挖掘學生的寫作文潛力。閱讀是一個長期的過程，學生思維與素材積累也不會在一夜之間實現，如果學生有豐富的經驗，但寫作能力不足，沒有形成閱讀的好習慣，在這種情況下，寫出的作文會有很大的問題，沒有魅力。因此，教師可以有效地引導學生閱讀，了解優秀文章的寫作技巧和寫作方法，并適當模仿，在掌握創新后，開拓寫作思路，從而促進學生的發散思維，激發學生的寫作積極性。例如，把“使用手機的利弊”作為主體時，教師可以準備一些文章供學生閱讀，讓學生構思寫作思路，并了解文章的寫作技巧和特點，有效滲透。教師還可以讓學生進行交流，從而激發靈感，提高學生的寫作質量。

三、利用網絡調動積極性，培養語言素養

孩子們怎樣才能積累文學、知識內容的精細化實踐呢？每次，我都會挑選一些同學的作文，仔細修改孩子們的作品，然后鼓勵他們到學校廣播站、校報甚至其他媒體投稿，參加各種征文比賽。或者上傳到你自己的空間。我還把這些好的作品上傳到家長QQ群進行交流展示。孩子們珍惜這樣的機會，他們經常把這些機會看作是一種榮譽，感覺和老師很親近。這樣的舉動會讓孩子們對寫作更感興趣，更愿意積極地寫出更好的作品。這將形成一個良性循環。學生的寫作欲望得到充分的激發，他會繼續寫作，成為一種自發的行為。

四、培養興趣?激發寫作欲望

培養學生積極的寫作興趣態度，是激發小學生寫作靈感的關鍵，興趣是最好的老師，只有除去他們對寫作的恐懼，逐步激發寫作興趣，才能提高寫作能力。要培養學生的積極寫作興趣，就需要學生產生積極的寫作情感，這是培養靈感的前提。為了積極引導學生寫，首先，教師應該了解學生利益和業余愛好，如小學生喜歡討論他們的夢想，等等，其次，當分配寫作任務時，教師應堅決杜絕“假、大、空”，這樣的寫作主題太遠小學生的生活，很容易引起學生困難。相反，我們應該選擇一個事件或事物接近他們生活，并設置一個作文的話題來激起學生作文欲望，讓他們迷戀寫這篇文章的主題，在這樣的情感和心理條件下，學生可以更有效地激發他們的寫作靈感和想象力，并提高寫作質量。

五、注意觀察 培養生活的敏感性

學生的作文是對生活中的事件的體驗，來源于生活，它涉及到更多學生周圍生活中的人和事，而小學生沒有更多的生活經驗，這也成為制約學生寫作靈感的重要因素。因此，培養小學生的敏感性周圍的生活環境，積極鼓勵他們去觀察生活，熱愛生活，引導他們做一個關愛他人的人在生活中，充分利用他們的視覺，聽覺，觸覺，味覺，等等，進行多角度、全方位的觀察和分析的生活，培養小學生生活周圍的敏感性。只有對周圍的生活足夠敏感，才能誘發小學生的寫作欲望和靈感，才能在寫作中把握生活的真諦，才能真正學會寫作，才能進一步升華學生們的語文核心素養。

在作文教學中，作文寫作的質量與情感的表達密切相關。很多學生的作文在語言表達、場景描寫等方面都比較優美，導致文章的質量不高。因此，教師應加強與學生的交流，激發學生的寫作情感。

參考文獻

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