淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀理解能力的培養(yǎng)

魏玉玲

摘要：閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生綜合能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。孩子的閱讀能力與他們未來的學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)，閱讀習(xí)慣好的孩子成功的機(jī)會更大。在閱讀教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力較差，經(jīng)常出現(xiàn)不能很好地掌握閱讀方法的情況。雖然教育觀念和思想提倡“學(xué)生為主體”的教學(xué)中，在實(shí)際的課堂這個(gè)主體是淡化的，過多關(guān)注教學(xué)成就，它削弱了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，限制學(xué)生潛能的發(fā)展，并且抑制了學(xué)生創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;行為問題;對策

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的閱讀單一、范圍狹窄。有的家長不知道讀書的重要性，沒有及時(shí)監(jiān)督和培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，學(xué)生不能掌握正確的閱讀方法，閱讀書籍常常囫圇吞棗，這樣長久下去就阻礙了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。學(xué)生沒有較高的閱讀能力，就不可能有較強(qiáng)的寫作能力，可見培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。

一、引導(dǎo)鼓勵?培養(yǎng)興趣

閱讀能力是小學(xué)語文教育的重要組成部分，良好的閱讀習(xí)慣和能力會使人受益終生。興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響閱讀能力的提高。如果學(xué)生對閱讀有興趣，他們可以主動去用心閱讀。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地誘導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的首要任務(wù)。人們總是喜歡聽好話，小學(xué)生也是一樣。小學(xué)生應(yīng)該多讀書，及時(shí)認(rèn)識到小學(xué)生在閱讀方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己的語言知識去學(xué)習(xí)。

二、把握文本 重視感悟

把握文本的個(gè)性化閱讀，重視文本的閱讀理解。個(gè)性化閱讀是指閱讀文本和文本所涉及的生活、自然現(xiàn)象，如獨(dú)特的感受和真實(shí)的體驗(yàn)，可以形成對閱讀的創(chuàng)造性理解。感知就是感知，感知是指一種獨(dú)特的人類精神現(xiàn)象。教師要緊緊抓住教材提供的文本，通過語言文字、插圖、音樂和視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生讀多體會，在氛圍中受到熏陶和提升。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)語感

語感的培養(yǎng)也必須與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，心理學(xué)家已經(jīng)證明，你在生活中經(jīng)歷的越多，你對語言的感覺就越深。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去體驗(yàn)，去積累生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，閱讀才能提高聯(lián)想和想象中的語感，激發(fā)閱讀的興趣。豐富的聯(lián)想和想象可以使人對口語的感覺進(jìn)入一個(gè)嶄新的境界，許多新鮮的形象、生動的風(fēng)景、深刻的道理如閃電般展現(xiàn)在眼前，這很容易引起學(xué)生的閱讀興趣。

四、開展豐富多彩的閱讀活動

培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。如：以學(xué)校或班級為單位，開展“詩歌朗誦”會，“讀書故事會”等。

五、科學(xué)指導(dǎo) 教給方法

科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀的方法。學(xué)生有一個(gè)閱讀興趣是不夠的，還必須學(xué)會靈活、科學(xué)、合理的閱讀方法。

1. 粗略讀。這種方法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)或?qū)懽餍枰羞x擇性地閱讀相關(guān)章節(jié)或相關(guān)部分，以便應(yīng)用學(xué)習(xí)。

2. 精準(zhǔn)讀。精準(zhǔn)讀就是把重點(diǎn)放在一些文章的重點(diǎn)文章上，逐字逐句仔細(xì)閱讀的閱讀方法。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最重要、最基本的手段。老師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀有意義的和生動的文章基于這些文章，并問學(xué)生致力于他們，調(diào)動多種感官，讀，看，感，讀，思，和注，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

3.默讀。默讀是快速、無聲地閱讀你正在閱讀的文本。這就要求學(xué)生快速瀏覽，集中精力進(jìn)行快速的信息處理和消化。默讀可以在更短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息。

4.摘抄品讀。就是在閱讀的過程中根據(jù)自己的需要把最漂亮的詞、優(yōu)美的句子和段落寫下來，或者把閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分標(biāo)記出來，做筆記，寫評語。通常要求學(xué)生不拿筆不讀，不寫不讀。你也可以從報(bào)紙和雜志上剪下好的文章，粘貼到閱讀筆記中。

5. 讀后練筆。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀后寫日記或讀書報(bào)告。以日記或讀書報(bào)告的形式就文章的內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，并在課堂上進(jìn)行課外閱讀活動交流。這樣，學(xué)生能讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力能迅速提高。

六、多渠道，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生在安靜、優(yōu)雅的環(huán)境中舒適地進(jìn)行課外閱讀。

1. 學(xué)校圖書館。圖書館是學(xué)生閱讀的主要來源，有了圖書館我們可以組織學(xué)生課后閱讀，上課指導(dǎo)，讓學(xué)生覺得圖書館是學(xué)習(xí)的天堂，是遨游知識的好地方。

2. 班級圖書角。為了彌補(bǔ)書籍的不足，可以動員學(xué)生在教室里組建班級圖書角，組織學(xué)生自己管理借閱。為了介紹書籍，我們可以組織學(xué)生舉辦書展，展示介紹的書籍，展示學(xué)生編寫的宣傳冊資料。

3.給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀。根據(jù)教學(xué)需要，教師推薦適當(dāng)?shù)拈喿x材料或文章，同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生提供課外閱讀的空間和時(shí)間。

總之，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就。我們應(yīng)該堅(jiān)持閱讀和練習(xí)，只有這樣，我們才能不斷提高小學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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