王小梅：把“孝”與“善”種進學生的心里

“由于學校70%—80%的學生都是留守學生，父母在外打工，和他們長期生活在一起的爺爺奶奶輩比較多，作為校長，除了抓好教學質量，多為國家培養幾個人才外，還可以給學生帶去些什么？”對于學生的培養，王小梅常常這樣問著自己。作為學校的“領頭羊”，不僅要帶領學校更上一個臺階，更要帶領學生們繼承中華民族的傳統文化，走上合適自己的道路。

于是，學校結合豐都縣“唯善呈和”的思想和當下青少年的特點，決定把孝善文化當作學校的一門課程進行開發，試圖通過各種活動的熏陶感染，把中國傳統的“孝”與“善”種進學生的心里。

傳統的德育教育脫離學生的生活，知行脫節，加之教育者居高臨下地說教，導致效果不好。如何化枯燥為生動，變說教為熏陶，這是王小梅和她的團隊在踐行“孝善文化”過程中不斷反思的問題。于是，她們把孝善文化搬到了教室的走道上，搬到了活動的情景中，搬到了社會實踐里，更通過師者的一言一行，無聲示范，浸潤到孩子們的心田中。讓文化遍布在學校的每一個角落。

在教室的樓道墻上，掛著一組組剪紙掛圖，那是學校剪紙文化課程的成果。這個課程，學校的老師們以及初一、高一的學生都參與其中，在這里，剪紙不僅僅是一項手工課，而是與傳統文化與學校主題文化的結合。每年大型文藝表演時，老師便換著花樣將剪紙藝術融入其中，有時是表演者的衣服，有時是送給畢業學生們的書簽，有時是準備寄出的明信片……“好的作品我們都會展示在墻上，這些內容都不是固定的，讓大家的作品都有機會在校園內進行展示。”

為了讓整個課程惠及學校內的每一位孩子，除了寒暑假會布置一系列的社會實踐活動外，每年10月，學校會舉行為期一整個月的“孝禮節”活動，每個年級針對自己的主題，都會有一系列的主題活動，比如高一的“孝”主題，便有10個活動讓學生參與——唱一首孝的歌曲，給父母做一件表孝心的事，開展一場有關孝的辯論賽，寫一篇孝的文章，參加一場有關孝的演講比賽，用剪紙表達二十四孝的故事……其中，最讓同學們酣暢淋漓又記憶猶新的還是孝善辯論賽，“居家盡孝與養老院盡孝，哪個更好？”，把這樣辯題的辯論賽放在家長會上開展，觸動著家長們最敏感的神經，辯論賽結束，孩子們似乎意猶未盡，家長更是心緒難平。

而在初三和高三，由于繁重的課業壓力，也許很多學校都取消了畢業班的各種活動，只是專心攻書，但在王小梅看來，讀書和成績固然重要，但孩子的品質卻是影響他們一生是否幸福的關鍵。于是在初三和高三年級，以“禮”為主題，初三舉辦“謝師禮”，高三舉辦“成人禮”，有儀式感，也有傳統文化的熏陶。

石柱籍學生譚小燕因家庭貧困，一度想退學，王小梅默默資助安慰她直到畢業。學生譚勝，因打架成性，被其他學校開除無處可去，王小梅接納了他，用“如何孝敬父母”啟發他，現在成了家庭殷實的小包工頭。“最好的教育，應該是有情趣的，有故事的，更是有溫度的。”而這些溫度，也載著中華文化的溫度。