幼兒園傳統文化區域創設的實踐策略

夏玲芬

摘 要：我國具有非常優秀的傳統文化。作為中華兒女應該將優秀的傳統文化傳承下去。因此，應該從幼兒園就讓孩子接受傳統教育的熏陶。幼兒園階段的學生在對孩子進行教學時，可以將傳統文化融入日常的教學中。可以通過將傳統文化區域創設，來加強對幼兒的文化教學。通過區域的文化教學，使學生可以真實感受到傳統文化的魅力。教師可以根據幼兒的學習興趣，采用適當的教學方式，讓學生獲得更多的學習內容。本文就幼兒園傳統文化區域創設的實踐策略進行探究。

關鍵詞：幼兒園 傳統文化 區域創設 實踐策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.037

一、對教師進行教育培訓，提高教師的教學素質

教師的教學水平有著重要的影響，教師對幼兒有著重要的教學引導作用。因此，應該加強教師教學能力提升，對教師進行定期教學培訓。教師在對幼兒進行教學時，需要加強對幼兒的品德教育。教師作為與幼兒接觸時間最多的人，在與幼兒進行交流時，應該注重對幼兒的教學培養，向幼兒進行文化教學傳輸。在此過程中，學校應該對教師進行教學素質的提升。可以定期開展學術交流研討會，教師之間可以將在教學期間需要解決的問題都說出來，大家一起進行交流，并且進行有效地解決研究。教師應該充分注重對幼兒教學的提升，通過采用傳統文化區域創設的方式對學生進行教育。并且教師應該充分考慮幼兒的學習狀態，采用適合的教學方式，加強對幼兒的引導教學。使幼兒可以充分學習到更多的有關于傳統文化的教育內容，讓幼兒從小形成愛國理念，在未來可以把愛國之情延續下去。

二、積極調動可用資源，通過教學合作提高教學質量

家校合作一直都是一種良好的教學方式，教師在對幼兒進行傳統文化教學時，應該結合孩子家長一起參與其中，不僅要在幼兒園為幼兒通過區域創設的方式營造良好的學習的環境，還應該使幼兒在家庭教育中也感受到傳統文化教育的內容，幫助幼兒更好地學習。家長因為本身的年齡閱歷，以及自身的一些教育感悟，在對幼兒進行教學時，家長可以將自己所感悟的內容對幼兒的教育，使幼兒在家庭教育中收獲更多。

三、將傳統文化落實到具體的教學內容

在幼兒園中，對幼兒進行傳統文化的區域創設教學，通過對教學環境的改變來加強對幼兒的傳統文化教學教育。教師可以在班級中對幼兒進行教學區域的劃分，像益智區、手工區、體育活動區等，通過區域的劃分，使幼兒在不同的教學領域中形成良好的學習習慣。同時，在教學過程中，將傳統文化進行教學滲透，可以有效加強對幼兒的教學引導，使幼兒可以獲取更多有效的知識，有利于幼兒的學習成長。

比如，在益智區，教師可以安排一些傳統游戲，像象棋、軍棋，對于幼兒來講學會這些棋可能比較困難，但是教師可以通過一些簡單的規則講解讓幼兒進行了解。象棋就像一場戰爭，每走一步就像是在排兵布陣，通過一些有趣的教學講解，可以激發幼兒的學習興趣。

在手工區，教師可以教幼兒一些傳統的藝術作品像剪紙、繪畫。教師可以讓幼兒通過自己的雙手，將一些風景、動物、物品等，通過自己的手進行描繪，讓幼兒感受繪畫的快樂。同時可以向幼兒展示一些我國古代的山水畫，還有一些名家的優秀作品，可以有效加強幼兒的學習興趣，使幼兒感受我國的傳統文化，從小奠定良好的文化基礎。

總而言之，幼兒園是對幼兒進行啟蒙教育的階段。教師的教學方式、幼兒園的教學環境對幼兒的學習能力的提升都有著重要的影響。通過將傳統文化進行區域創設，可以有效加強幼兒的學習主動性，使幼兒學習到更多的有效內容。在傳統文化教學的過程中，幫助幼兒從小樹立正確的人生觀念。幼兒是祖國的未來，將中華傳統文化進行傳播，可以有效推動我國的文化傳播，有利于幼兒未來全面發展。

參考文獻：

邵雯倩 《幼兒園中華文化啟蒙教育區域環境創設與利用研究》，山東師范大學學前教育系2013年。