誦讀古詩，提升初中生的口語表達能力

汪順林

摘 要：語文作為一門語言學科在生活中隨處可見，和人們的實際生活有著密切的聯系，在當前新課程改革背景下，語文教學目標由掌握文化知識轉變為學科核心素養以及聽說讀寫綜合能力的培養，講究語文教學不再局限于學科化和理論化，通過口語訓練來加強語文的生活化和學生表達能力的提高，對于中學生未來的學習和生活都有著深遠的影響和重要的意義。古詩詞作為中華傳統文化的結晶，在語言形式和內在思想上都有著獨特的魅力，本文分析了古詩詞朗誦對于初中語文口語訓練教學的影響。

關鍵詞：古詩詞朗誦 初中語文 口語訓練 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.010

古詩詞教學是語文教學的重要組成部分，經過長時間的發展的改進后對于提高學生的鑒賞能力以及繼承和弘揚優秀傳統文化發揮著重要的作用，朗誦作為語文口語訓練的主要方式之一，通過兩者的結合能夠有效調動學生的語文學習興趣，對于提高學生的文學審美情趣和表達能力有著積極的意義。

一、古詩詞朗誦對初中語文口語訓練的意義

古詩詞朗誦對于學生的語言感、語法感、語義感等語文感知有著積極的作用，通過具有情感和表達清晰的朗誦，學生的普通話得到鍛煉，提高在溝通過程中的感染力，可以在培養學生語感的同時，加強表達能力和應用能力，能夠有效提高學生的寫作質量，同時古詩詞具有優美的韻律和豐富的意境，其中蘊含著詩人獨特的情感和思想，具有特色的文學藝術價值，學生在朗誦過程中能夠體會到古詩詞中的語言美和內在美，樹立良好的審美觀，加強閱讀時的理解能力和共情能力。

二、古詩詞朗誦對初中語文口語訓練的有效對策

1.激發學生的朗誦興趣

口語訓練作為對日常生活中應用語文的一種模擬，需要建立輕松愉快的環境來提高學生的表達欲望和自主性，以此實現口語訓練指導生活的目標。當前的語文教學由于學科化和傳統教育理念的影響，教學氣氛相對嚴肅，教學的主要內容是文化知識，缺乏對口語訓練的重視，同時教學氛圍也難以激發學生的口語訓練興趣，因此教師需要建立平等和諧的師生關系來提高學生口語訓練時的積極性，貫徹落實“以生為本、因材施教”的教學理念，積極發揮學生的主體地位和教師的引導地位，改變傳統模式中師生不平等的關系，為古詩詞朗誦的展開奠定良好的基礎。

興趣作為最好的老師，初中生的學習往往以興趣作為導向，而且受到環境的影響較大。教師在開展古詩詞朗誦教學的過程中，需要營造良好的課堂氛圍來加強學生的自主性，提高課堂的參與程度。在古詩詞朗誦前需要學生能夠充分了解和體會詩詞中的情感和思想以及詩詞的韻律和格式，才能在朗誦過程中具有感情。因此教師需要讓學生充分了解詩詞中的情景，可以利用符合初中生認知規律和喜好用多媒體創設情景。通過其圖文并茂的優勢，利用視頻、圖片、音頻等教學資源將古詩詞中優美的意境較為直觀地表現出來，降低學生的理解難度，讓學生能夠充分體會詩詞的整體內涵，在朗誦的過程中才能夠得到有效的口語訓練。

2.古詩詞朗誦技巧的教學

除了讓學生體會到詩詞中的內在美外，要提高學生的朗誦水平和教學質量，還需要提高其朗誦方法和技巧。初中語文對學生的口語要求為標準的語音、準確的語法以及精準的語言，以此在古詩詞朗誦過程中，讓學生掌握生字生詞或通假字等內容為基礎，同時需要注重古詩詞的韻律、聲音變化、曲調等，讓學生在古詩詞朗誦中能夠實現抑揚頓挫、輕重緩急的效果。對于幫助在學生口語表達中養成吐字清晰和音量適宜以及融入情感等良好習慣有著積極的意義。教師要引導學生在古詩詞朗誦是注意這類細節展開口語能力的提高，同時教師要借助現代化教學資源的優勢，通過多樣化的古詩詞朗誦來豐富口語訓練的表現形式和內容，以此滿足不同學生對于口語訓練的需求和喜好。例如教師可以讓學生選擇古詩詞中的人物進行對話表演，基于詩詞的內容進行合理的想象，讓學生重現詩詞中的情景。同時通過建立完善的評價制度來提高對于口語訓練教學的反思和總結。

總而言之，在初中語文口語訓練中，古詩詞朗誦由于其獨特的優勢發揮著不可替代的作用，教師在教學過程中需要激發學生的學習興趣，在不斷改進和完善中提高教學的效果。

參考文獻

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