淺析如何在道德與法治教學(xué)中拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離

馬留偉

摘 要：在素質(zhì)教育改革的背景之下，小學(xué)的道德與法治課程也要積極地與時俱進，不斷改進教學(xué)的方式方法，充分地意識到傳統(tǒng)文化教育對小學(xué)生的積極影響，將傳統(tǒng)文化有效地融入小學(xué)生的道德與法治的教學(xué)課堂中。近年來，國家對教育事業(yè)越來越重視，小學(xué)生的道德與法治教學(xué)已經(jīng)成了當(dāng)下小學(xué)義務(wù)教育中比較重要的一門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：道德與法治 傳統(tǒng)文化 德育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.14.015

在道德與法治的教學(xué)課堂中，教師們要積極地改變自己傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，在教學(xué)過程中引進傳統(tǒng)文化知識，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，可以有效地提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進小學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷地陶冶小學(xué)生的情操，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，將小學(xué)生培養(yǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的時代新人。

一、當(dāng)前道德與法治教學(xué)中學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離

就目前的道德與法治的教學(xué)課堂來講，一部分教師受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，在現(xiàn)在的道德與法治的教學(xué)課堂中，依舊采用原先的授課模式，一味沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師們在講臺上講教材課本中的理論知識，學(xué)生便在講臺下面不斷地接收著教師們灌輸?shù)闹R，但對于知識，學(xué)生沒能達(dá)到充分的理解和掌握，教師們與學(xué)生之間也沒能進行很好的互動，使得道德與法治的授課課堂形式單一，學(xué)生對道德與法治的知識學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏課堂的參與度，而學(xué)生的學(xué)習(xí)與課堂傳統(tǒng)文化教育也會產(chǎn)生不足，繼而影響到教師們對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。除此之外，小學(xué)生在義務(wù)教育道德與法治的教學(xué)課堂中，還存在對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知不足、沒有充分地重視傳統(tǒng)文化的影響、單純學(xué)習(xí)教材中的知識等學(xué)生主觀問題，造成了小學(xué)生對道德與法治中的傳統(tǒng)文化的認(rèn)知過于片面，不利于道德與法治教師的課堂授課，增加了教師們的授課壓力，最終使得傳統(tǒng)文化融入道德與法治的教學(xué)目標(biāo)不能高效地完成。

二、進行道德與法治的教學(xué)，拉近學(xué)生與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化距離的意義

1.可以加強小學(xué)生的思想道德素質(zhì)

在道德與法治的授課課堂中，教師們通過拉近小學(xué)生與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的距離，可以幫助小學(xué)生更好地了解、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化美德，培養(yǎng)出良好的道德修養(yǎng)。在日常的生活學(xué)習(xí)中，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，如尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、誠實守信、勤儉節(jié)約等，可以使小學(xué)生的思維方式得到轉(zhuǎn)變，提高小學(xué)生的自律意識，提升自身的道德標(biāo)準(zhǔn)，積極踐行社會主義核心價值觀。

2.可以提高小學(xué)生的實踐能力

在中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，有很多知識對現(xiàn)如今的小學(xué)生教育教學(xué)還有很大的積極影響。道德與法治教師在把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進小學(xué)生的道德與法治的授課課堂中時，可以借鑒傳統(tǒng)文化中的成功案例對小學(xué)生進行教育，提高小學(xué)生實踐與理論相結(jié)合的能力，增強小學(xué)生對于弘揚傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，以實際行動熱愛和弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進提升小學(xué)生的實踐水平。

3.可以弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，在歷史的長河中經(jīng)久不衰、歷久彌新，留給了中華民族兒女們寶貴的精神財富。在道德與法治的教學(xué)課堂中，道德與法治授課教師通過加深對小學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)知，可以幫助小學(xué)生在思想上接受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷地繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，增強小學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化認(rèn)同，提升個人的文化自信與文化自覺，乃至提升整個國家的文化軟實力，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界的舞臺。

三、在道德與法治教學(xué)中拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化距離的措施

1.道德與法治的教師積極地開展有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識競賽

在小學(xué)生的道德與法治的教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生之間要建立起良好的師生關(guān)系，在道德與法治的授課過程中，要積極地與小學(xué)生進行課堂互動，營造出良好的教學(xué)授課氛圍。在道德與法治的授課過程中，教師可以通過提出一系列問題與小學(xué)生積極地展開互動。例如，在道德與法治的授課過程中，教師主動地將班級里的小學(xué)生劃分成若干個小組，讓小組之間進行角逐，教師們先提出相應(yīng)的道德與法治的課堂學(xué)習(xí)問題，如《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》這一篇課文，教師們就可以提問同學(xué)們我們當(dāng)?shù)氐拿袼子惺裁矗可磉叺墓?jié)日風(fēng)俗有什么？風(fēng)俗的演變過程是怎樣的？……教師們通過提問這一系列的問題，可以有效地增強小學(xué)生之間的合作溝通，讓小學(xué)生主動地去了解身邊的傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，提高了小學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育。此外，教師還可以根據(jù)小學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對小學(xué)生進行物質(zhì)獎勵。有關(guān)調(diào)查研究表明，在對小學(xué)生的教學(xué)中，教師們通過送給小學(xué)生相關(guān)節(jié)日風(fēng)俗禮物，可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓小學(xué)生真正地?zé)釔凵险n堂的授課學(xué)習(xí)，不斷地提升自己的學(xué)習(xí)技能。

2.結(jié)合實際教學(xué)，合理引進傳統(tǒng)文化

教師們的教學(xué)一定要從實際出發(fā)，實事求是。教師在教學(xué)的過程中，要將教材中的理論知識與現(xiàn)實生活中的實踐有效地結(jié)合起來，積極地構(gòu)建出有關(guān)傳統(tǒng)文化的教學(xué)情境，積極地引導(dǎo)小學(xué)生參與到課堂的互動教學(xué)當(dāng)中來，提高小學(xué)生的課堂參與度。例如，在道德與法治的教學(xué)學(xué)習(xí)《校園里的號令》這一篇課文的時候，教師們就可以積極地引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注身邊的生活，注意身邊的規(guī)則秩序，讓小學(xué)生試想：如果生活中沒有這些規(guī)則秩序，那么如今人們的生活會是怎樣的……引發(fā)小學(xué)生的思考，可以充分地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再結(jié)合小學(xué)生的思考，教師們進一步向小學(xué)生講解古人是如何遵守規(guī)章制度的。例如可以通過講述傳統(tǒng)文化中孔融讓梨等典故，讓小學(xué)生意識到謙和、禮貌、守秩序是我國一直以來的優(yōu)良美德。不斷地幫助小學(xué)生拓展相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，讓小學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)過程中做到舉一反三，將實踐與理論充分地結(jié)合起來，既有效地提高了小學(xué)生對道德與法治的教材知識的理解，又能使小學(xué)生高效地學(xué)習(xí)中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可謂一舉兩得。

3.改變小學(xué)生的思維方式，重視傳統(tǒng)文化的教育

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，人們的思維方式也在不斷地發(fā)生著改變，對于小學(xué)義務(wù)教育來講，改變傳統(tǒng)的教育思維方式，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，顯得尤為重要。教師們在日常的教學(xué)授課中，要積極地幫助小學(xué)生改變傳統(tǒng)的固式思維，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷地促進知識的更新?lián)Q代，不斷地培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)人才。在道德與法治的教學(xué)課堂中，教師們的教學(xué)任務(wù)不單單只是向小學(xué)生講解課堂教材中的知識，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，提高小學(xué)生的傳統(tǒng)文化的知識素養(yǎng)，讓小學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擁有全新的認(rèn)知。所謂“少年強，則國強，少年獨立，則國獨立”，只有青少年們意識到弘揚和繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，國家的傳統(tǒng)文化發(fā)展才會歷久彌新，發(fā)展地更加繁榮。教師可以幫助小學(xué)生成立相關(guān)的學(xué)習(xí)小組，讓小學(xué)生在小組內(nèi)積極地分享自己對于中國傳統(tǒng)文化的理解。在這個過程中，道德與法治的教師們要提倡小學(xué)生彼此之間互相學(xué)習(xí)，互幫互助，將對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知提高到新的層面。在學(xué)生分享中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生進行綜合打分，對于其中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以對其進行適當(dāng)?shù)毓膭睿瑏砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與弘揚傳統(tǒng)文化的積極性，拉近道德與法治課堂中小學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，不斷地提高小學(xué)生弘揚傳統(tǒng)文化的意識，促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展，進而繼承并發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，為小學(xué)生的成長成才，報效祖國奠定基礎(chǔ)。

在道德與法治的授課課堂中，教師要想提升小學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，還應(yīng)從多方面入手，以身作則，樹立起良好的教學(xué)榜樣，讓小學(xué)生領(lǐng)略到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷地提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心、外化于行，將小學(xué)生培養(yǎng)成能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的時代新人。

參考文獻：

[1] 張鴻泰《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治課教學(xué)》，《思想政治課教學(xué)》2019年第11期。

[2] 張瑜《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中小學(xué)道德與法治教育取之不盡的源泉》，《學(xué)周刊》2019年第31期。