語文教學如何有效提升學生的文化素養

朱曙光

摘 要：小學階段是每個人學習生涯的基礎階段，對于之后的學習成長有著極為重要的意義。在小學語文學習中，學生通過學習最基礎的知識，從而養成良好的學習習慣、思維方式等，以提升自身文學素養。而當前的小學語文教學卻更加著重于學生語文知識的學習，忽略了對于文化素養的培養，導致學生的文化素養較低，難以適應之后學業發展的需要，并且對教育事業的發展極為不利。因此，本文針對小學語文教學如何有效提升學生文化素養提出策略，從而提升教學效果。

關鍵詞：小學語文 教學 文化素養 提升 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.13.001

一、小學語文教學發展現狀

1.教學理念落后

在小學語文教學中，老師主觀認為小學生認知水平低，對學生的教育主要側重于認識讀音、筆畫、背誦詩詞等方面，簡單讓學生通過記憶方式完成對語文知識的學習。在該教學過程中，小學生只是機械化地從課堂及課本中接受知識，無法充分激發學生的學習興趣，導致小學生對語文學習興趣較低，且該教學模式對學生思維培養和文化素養形成都極為不利。為此，在小學教學中，教師應當關注學生思維的發展，培養其對于語文學習的興趣，從而提升學生文化素養，讓語文教學真正發揮其作用。

2.教學手段單一

在小學語文教學改革的大前提下，教師已經盡可能多地使用信息化手段來進行教學工作，但仍舊流于表面，將傳統的黑板板書書寫的知識轉移到多媒體平臺當中，沒有充分發揮信息化技術的優勢。小學生學習語文知識仍舊是通過教師的傳授來完成，且在教學過程中老師對信息化教學接受熱情不高，在教學中不能因材施教，導致課堂效果較差。

3.師資力量欠缺

小學語文教學的改革提上日程已經許久，但是由于不同地區經濟水平不同，在很大范圍內小學語文課堂上的師資力量都還很薄弱。相關教育部門對語文教學的投入資金較少，無法對硬件設施進行更新換代，同時薪資待遇難以提高，導致許多高水平的教學人才流向發達地區，進一步拉大了教育水平差距，對我國教育公平帶來了極大的挑戰。教師水平提升較慢，難以適應當前新課標改革的需求，老師在教學中難以兼顧多項任務，使得課堂氛圍緊張，學生學習效率降低。

二、提升小學生文化素養的必要性

1.文化素養是當代社會發展的客觀要求

當前社會，是信息化的社會，知識的更新速度極快，人們在學習生活中會受到各種新鮮事物的沖擊;同時，在國際社會的競爭當中，文化素養也是國家實力的重要展現。人類社會對財富的追求的同時卻忽略了對人文類素養的提高，導致一些社會問題的發生。針對這一問題，教育部門提高了對于人文類學課的關注程度，希望以此提高人們的精神文化素養，促進和諧社會的建設。因此，提升學生的人文素養是十分必要的。

2.提升學生文化素養是學生成長的必要條件

小學生容易受到外界事物的影響，且學習能力較強，因此在此階段培養他們的文化素養容易取得良好的效果。小學生在學校培養出較高的文化素養，有助于他們在之后的學習階段和步入社會之后仍保持著學習精神和對外界事物的研究興趣。另外，時代的不斷發展和進步，一些在學生階段學到的知識也會不斷地更新和完善，人們必須保持不斷地學習才能接觸到最新的知識，應用到自己的學習、工作和生活中。因此，在小學階段培養學生良好的學習習慣，提高學生文化素養，對于學生今后的成長都有很大的好處。

3.文化素養提升能夠培養學生的人文情懷和愛國精神

小學生在學習過程中普遍接觸的是一些現代化的知識，對于一些文學作品和傳統藝術的接觸比較少，對于文化的思考和探索也比較少，導致學生的認知能力和深入思考的能力比較欠缺，同時學生的文化素養也難以得到提升。而我國的文學作品和傳統藝術對我國的優秀傳統精神有很多的宣揚，學生文化素養的提升能讓學生認識到我國的優秀傳統文化和精神，增強對國家的認同感，培養愛國精神。文化素養的提高也能讓學生的人文情懷得到提高，推己及人，關愛他人，并且認識自己的存在價值和責任，讓自己能夠在生活和學習中正確地面對失敗和挫折，積極地與他人溝通和交流。

三、小學語文教學提升學生文化素養的有效策略

1.針對小學生的口語交際能力進行提高

小學階段作為學習的初始階段，學生在日常交流和學習中存在很多不認識的字詞，小學語文教師必須注重觀察學生，了解他們的認知習慣和學習上的漏洞，因材施教，培養小學生的口語交際能力，讓小學生能夠更有效率地與他人進行溝通和交流。教師在課堂教學當中，要利用教材當中的口語交際環節，充分調動學生的積極性，讓小學生敢于開口，并且直面自己的不足，進行針對性的學習。小學生在學習過程中，能夠充分發散自己的思維，提高溝通交流能力，進而提升自身的文化素養。

2.加強對于優秀傳統文化的學習，汲取優秀傳統文化精華

在小學語文教學改革的大前提下，語文教師要從課本當中挖掘優秀傳統文化內涵，讓學生在一些古文，古詩詞的學習中了解到古人的精神，進而提升學生的文化素養。例如，可以讓小學生在學習《示兒》這一詩詞時，了解到作者對于國家的熱愛之情，并愿意為國家統一而鞠躬盡瘁的心情;通過對《靜夜思》的學習，認識到李白對家鄉的思念之情。同樣，對《三字經》《弟子規》的學習也可以讓學生認識到尊師重道、孝敬長輩的精神內涵，讓學生的文化素養得到提升。優秀的傳統文學作品有利于提升學生的文化素養。

3.培養學生的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力

在小學生的文化素養的培養過程中，要注重每一節課中的閱讀環節，讓學生養成良好的閱讀習慣，能夠流利地閱讀課文內容，讓學生深刻地理解文章內涵，加深對于課文的記憶。在課堂之外，也要讓學生在做作業時，讓家長幫助學生培養閱讀課外讀物的習慣，在閱讀過程讓學生的閱讀能力得到提高。同時，老師和家長也要對學生閱讀過程中的疑問進行解答，讓學生理解閱讀讀物的內容，啟發學生的思維。同時，小學生在養成閱讀習慣之后，能夠閱讀更多的課外讀物，文化素養會在潛移默化中得到更大的提升。

4.在課堂之外開展更多的語文實踐活動

小學生的年紀普遍較小，在課堂內的注意力難以集中，導致課堂效率低，學生的文化素養難以在課堂中得到良好的培養。因此，小學需要開展豐富的語文實踐活動，讓學生在課堂之外也能接觸到語文知識。通過課外實踐活動，例如朗誦大賽、詩詞競賽等，將學生課堂內外的知識連接在一起，進而完成語文知識的融會貫通，提升學生對于語文知識的興趣，培養他們的文學素養。

5.語文教學中充分講解課堂內容，對其中的文化和精神進行分析

小學語文教材是由許多教育專家編寫而成的，并且在教學實踐中不斷地改進和完善，涵蓋了許多經典的文學作品，其中的人生道理和思想品德對學生的人生觀和價值觀的形成有積極的意義。教師在進行教材課文的講解時，要充分講解作品的精神內涵，對其中的精神和文化進行分析。例如，在對《吃水不忘挖井人》的學習中，教師要給學生講解毛主席為新中國建立所做出的貢獻，并且讓學生認識到“滴水之恩當涌泉相報”的思想，同時也要認識到水資源的珍貴之處，節約用水。此外，教師對于課堂內容的講解，也可以吸引學生的學習興趣，提高課堂效率。

小學語文教育作為小學教育的重要組成部分，培養小學生的文化素養是教育改革的新要求，也是時代發展的客觀需要。針對現階段小學語文教學存在的問題，教師在教學中應注重培養學生的閱讀習慣，分析課本中的精神內涵，加強對優秀傳統文化的學習，努力開展課外實踐活動，進而提升學生的文化素養。讓學生在今后的學習、生活和工作中都能夠獲得更多成長。

參考文獻：

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