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新時期國企青年員工意識形態工作研究

2020-12-15 06:53:43王博文
企業文化 2020年32期
關鍵詞:意識形態新時期

王博文

摘要:黨的十八大以來,面對意識形態領域日益錯綜復雜的形勢,黨和國家將意識形態工作明確作為當前“極端”重要的工作還是第一次。“青年強,則國家強,民族興”,作為祖國的未來,青年對于主流意識形態的認同關乎社會主義事業的繼承和共產主義事業的成效。國有企業作為中國特色社會主義的重要支柱,在國家政治、經濟、文化和社會發展中發揮著舉足輕重的作用,必須承擔起青年員工意識形態教育引導的重要使命。

關鍵詞:新時期;國企青年員工;意識形態

一、國企青年員工意識形態工作的研究背景

(一)經濟全球化

近年來,經濟全球化已然展現出其強大的生命力,對世界各國的經濟、社會、文化甚至思維方式等都帶來巨大的沖擊。經濟全球化既推動了全球生產力,加速了世界經濟增長,但同時也加劇了西方少數發達國家對發展中國家的文化和意識形態滲透。隨著經濟全球化的影響,外來經濟文化的滲透,加之國人缺乏民族自信,不利于堅守我國社會主義的主流意識形態[1]。

(二)社會信息化

隨著移動互聯網的快速發展,一個人人都可以發聲的新媒體時代悄然來臨。新媒體時代的到來意味著信息化已經成為時代發展的主流,多樣化的傳播形式顛覆了傳統的“眾口一聲”,給傳播主流價值觀帶來前所未有的挑戰。在科技蓬勃發展的今天,國內外的交流日趨頻繁。新媒體時代的到來,極大改變了當下廣大青年的生活工作和娛樂方式,他們能通過更多樣化的渠道獲取到比以前更多的信息、文化、思想、價值觀等,這也使得青年對主流意識形態的認同感不再那么強烈[2]。

(三)文化多元化

隨著經濟全球化的不斷深化,文化多元化的趨勢也逐漸加快,我國社會也出現了一系列轉型期復雜變化,經濟增長方式轉型、社會結構調整、文化大發展大繁榮引起了人們思想上的變化,東西方文化相互交織和激蕩,各種非主流意識形態空前活躍,導致“80后”、“90后”青年過去習慣了的統一的價值觀念發生變化,直接干擾了這一群體對主流意識形態的認同。多元文化影響的逐漸擴大,相對削弱了主流意識形態的影響力,增加了青年“三觀”中的消極因素,沖擊了企業思想教育的主導力[3]。

(四)國企改革轉型

國有企業作為我國社會主義改革的重要力量,在改革轉型發展的重要階段,要發揮積極作用。國有企業在擴大經營范圍,提升企業效益的同時,也吸納了大量青年員工。青年員工會給國有企業來帶新的活力,同時他們比較樂于接受新鮮事物,創新意識較強,在“三觀”形成過程中,對主流意識形態的認同感不夠。國企的“國有”政治屬性決定了國企在主流意識形態認同工作中應該承擔重要責任。

二、國企青年員工意識形態工作的現狀分析

(一)價值觀

一是總體認同主旋律。和社會上其他領域的青年相比,國企青年員工更為支持擁護黨的路線政策,認為中國要堅定不移地走社會主義道路,認同社會主義核心價值觀,對政府信任度高,支持國有企業和國有經濟。二是有獨特的辯證愛國主義。大多持有一種平等和自信的國際觀,秉承的是一種開放心態,對其他國家的接納度很高,也認為國際社會對中國發展有著很多的可借鑒之處,但不崇洋媚外。三是價值取向偏向現實,更關注與自己相關的話題。青年員工對政治話題的關注度遠遠低于社會話題,近年來國家發展的重大成就事件,已經不足以激發青年愛國情感。

(二)事業觀

社會屬性增強,對企業依賴性減弱。隨著經濟社會發展,青年個體正在從過去的“單位人”向“社會人”轉化,“八小時之外”的生活需求靠市場解決,其他需求被社會滿足,青年的企業屬性弱了,社會屬性增強。與過去計劃經濟時代相比,青年個體更加獨立,自我意識更強,對企業的依賴性降低,企業對青年的動員引導難度加大。

(三)認知表達

價值觀念體會和表達感性化。青年員工的意識活動主要是處于感性層面的心理活動,使得只有那些能夠形象化和感性化的影視信息才能產生喜聞樂見的效應,包含于其中的價值理念、行為規則和理想目標才能得到理解和認同。自主意識較強,不迷信權威,喜歡按照自身感受確定對不同問題的看法和態度,有個性主張。抵觸“灌輸式”“說教式”教育方式,獨立思考意識增強。喜歡“分享式”“啟發式”交流方式。獲取信息渠道及互相溝通主要通過各種新型網絡媒體平臺,傳統主流媒體正失去對青年的影響力。虛擬交流以流行性的“輕內容”為主,以瀏覽、點贊、評論為主要方式,利用了大量碎片化業余時間,但同時也分散了注意力,對需要專注鉆研的“硬內容”關注不夠,對人與人之間的現實交流意愿和能力有所削弱[4]。

三、國企青年員工意識形態工作存在的主要問題

(一)青年意識形態多元

新媒體時代是雙刃劍。對青年員工來說,新媒體擴寬了他們的視野,豐富了文化感受,加強了主體意識,但同時也弱化了他們對社會主義意識形態的認同感。

同時,由于青年群體獨立自主性的增強,自我意識突出,叛逆心理強,對傳統意識形態教育方式產生了抵觸和反感情緒,降低了其對于主流及非主流意識形態的理性辨別能力。

(二)線下教育老套生硬

線下教育的內容多數簡單地灌輸黨的理論和路線方針政策,空話套話較多,造成了意識形態工作教條化。線下教育的方式上“重灌輸”“少交流”,實踐上“重理論宣教、輕引導踐行”,缺乏滲透力,使得認知效果大多停留在表面,對于價值觀成型期的青年員工來說,這種偏理論化的價值觀顯得過于抽象,與他們的日常工作生活偏離太多,致使青年員工對價值觀的重要性和現實意義認識不足,關心關注不夠,缺少自動自覺自發,停留在感性認識的知識層面,在高度認同和自覺踐行上存在差距。

(三)線上平臺應用低效

新媒體平臺應用不夠具體。部分國有企業各類新媒體平臺大多為理性表達宣貫或者是宏大敘事,不能及時掌握當下時事熱點,不重視將枯燥無味的理論感性化。不了解當下青年喜愛的文化體系,從而不能跟青年員工以平等的姿態進行交互對話,導致青年員工的關注度下降,影響力大打折扣。

四、國企青年員工意識形態工作的對策建議

(一)強勢出擊,掌握主動權

首先要提高對黨的相關政策理解,能夠能全面的解析黨的理論方針和政策思想,加強對相關重要新聞的解讀能力,做有深度的宣導者,提高對輿論的扶正抑偏作用。同時也要加強底線原則,一定要做到敢管敢抓,有理不怕,有理有據開展輿論斗爭,在大是大非的政治原則性問題上,要強勢出擊,掌握主動權,及時幫助青年弄清是非、點醒認知,及時劃清是非界限。面對重大輿論事件、輿論關注的熱點和難點要積極發聲,而不能因為話題敏感、高政治風險就選擇失語。積極主動發聲,不僅可以讓流言止于真相,也可以增加主流意識形態輿論場上的主動性。同時時刻關注青年員工的思想動態波動,特別是在企業合并重組等重要時期,提前采取引導糾偏措施[5]。

(二)隱性滲透,把握話語權

首先要熟悉當下青年的特色話語體系,積極適應青年的表達方式和習慣,提高溝通效率。改變以往單向灌輸的溝通思路,以青年熟悉的方式和習慣來平等溝通傳輸,進行交互式的對話。貼近生活,把決策部署、文件和會議精神轉化為通俗易懂的語言和圖片,積極了解青年生活中的時事熱點,把握最新動態,提高話語權。熟悉并使用青年話語體系,喚起青年的親切感,從而在話語層面確立認同感[4]。其次打造青年適應的意識形態產品,提升影響深度。注重形式的多樣化、時尚化和新潮化,融合視頻、文字、圖片等多重元素,進一步開發、供應“適銷對路”的文化產品,打造集可讀性、趣味性于一體的呈現方式,吸引青年的注意力,提高參與度和影響力[5]。

(三)以人為本,提高針對性

第一要了解青年的實際需求。提高對青年員工意識形態領域工作的判斷,占領青年員工思想制高點,除定期開展思想狀況調查問卷或者座談會等調研的規定動作外,還要深入青年,聆聽心聲,對于青年員工的自身需求、職業規劃、工作壓力以及政治取向,對國家、社會和企業的認同度等方面都要有詳盡的調查分析。第二是要培養“意見領袖”。輿情發展報告表明:意見領袖是輿論場五支力量之一。目前主流意識形態話語權被分散,且網絡信息大量而分散,良莠不齊,真假莫辨,因此以律師、大學教授、記者、藝術家、文學家為代表的專家權威就取代政治權威成為航海燈,他們的觀點具備很強的號召力和影響力。因此要積極發現和培養國企青年員工的意見領袖,從現有高素質且黨性堅定的青年員工中發現和引導,通過優秀的意見領袖來擴大主流意識形態話語的影響,從而逐步地引導他們周圍的青年將主流意識形態有效內化。第三要加強分類指導。根據不同類型企業青年員工的不同特點,有重點有針對性地開展工作。結合青年員工個性特色,通過職業生涯規劃等方式幫助和引導青年,增強企業歸屬感[6]。

(四)強化保障,掌握管理權

一是強化制度機制保障。建議嚴格按照意識形態工作責任制的要求,明確共青團作為青年員工意識形態工作的責任主體和落實機構,具體抓好青年意識形態工作。研究出臺青年員工新媒體使用準則規范,對青年員工在新媒體平臺的輿論發聲進行明確界定和規范。二是提升意識形態工作者能力水平。加強對意識形態工作者的培養教育,加深其對于主流意識形態內涵的理解以及對輿論斗爭形勢的把握,培育互聯網+思維,提升新媒體應用技能。

參考文獻

[1] 詹秀 . 新時代國有企業對中青年職工意識形態工作的轉型升級[J].現代商貿工業,2020,41(11):7–8.

[2]劉景.新形勢下國有企業基層意識形態工作要點研究[J].企業文化(中旬刊),2019(04):43+46.

[3]馬艷陽,袁玉龍.移動互聯網在青年意識形態工作中的應用研究[J].文教資料,2016(22):89–91.

[4]陳志勇.網絡新媒體視域下以文化人在社會主義核心價值觀宣傳教育體系中的應用研究[J].思想教育研究,2015(12):27–29.

[5]白龍.新時代國企青年員工意識形態工作研究[J].現代企業文化,2019(8):153.

[6]孫琦琰.從“借力”到“領跑”:青年文化視野下的青年工作[J].思想理論教育,2014(05):98–103.

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