如何有效提升小學音樂歌唱教學水平探討

陳愛榮

摘 要：當前，對于小學音樂學科歌唱教學來講，很多一線小學音樂教師們關注到如何提升小學音樂課堂歌唱教學的重要性。那么，作為小學音樂教師來講，應該如何做到有效提升小學音樂歌唱教學水平呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關資料，并結合實際出發，探索小學音樂歌唱教學的相關策略，為提升學生歌唱水平提供一定的參考。

關鍵詞：小學音樂;歌唱小學;小學生

前 言

在小學音樂教學中，教師不僅要培養學生的音樂節奏，而且要讓學生掌握教材中的音樂知識，指導他們歌唱時能夠正確發音，培養他們的音樂歌唱能力。為了進一步激發學生的歌唱積極性，在進行課程設計時要從學生的興趣出發，創設有趣的教學情境，激發學生歌唱學習興趣，讓學生通過歌唱學到更多的音樂理論知識，進而提高他們的音樂綜合素質。

一、在進行歌唱教學時，教師要注重自己的參與性

教師要利用周圍的環境創設一個輕松愉悅的教學環境，小學生在這樣的氛圍中能夠很快形成自己的認知結構，良好的教學氛圍更能促進學生的全面發展。因此，在小學歌唱教學過程中，應創設一個輕松的教學情境，讓學生參與到課堂學習中，同時，教師要注重自身課堂參與性，利用自身的參與性帶動學生參與到課當中，建立良好的師生關系，和學生們一起交流學習，通過集體配合完成這首歌的演唱。例如，在《百靈鳥的歌》歌唱教學中，首先，教師要帶動學生參與到歌唱活動中，讓學生感受歌曲中“百靈鳥”“小杜鵑”可愛的音樂形象，讓小學生了解更多與鳥有關的歌曲，從而引導學生參與到歌唱活動中。緊接著，教師可以利用多媒體技術播放一些關于各種鳥類的視頻、圖片等，從而讓學生認識到各種鳥類可愛的形象。然后，教師可以帶領學生朗讀這首歌的歌詞，帶有情感的朗讀，在學生熟悉歌詞之后就可以開展接唱活動，配上音樂節奏，教師唱上一句，學生接下一句，最后和學生一起把這首歌唱完。教師在和學生同唱這首歌的過程中，教師要面帶微笑，并且要肯定的點頭，鼓勵學生把這首歌唱完，在這個過程中，學生能夠感受老師的肯定和鼓勵，從而激發學生的唱歌熱情。因此，在進行歌唱教學過程中，教師也要積極參與到歌唱活動中，跟著學生一起學習，一起進步，并且要對學生的優點進行表揚，多鼓勵學生進行歌唱練習，給予學生演唱的機會，幫助學生樹立自信心，促使學生在老師的帶領下提高音樂綜合

素養。

二、注重融入情感進行歌唱

歌唱能夠抒發人的情感，也是一種具有情感的藝術。在小學音樂課堂教學過程中，教師在教學生唱歌時要適當地帶入情感，讓學生感受到歌曲的音律美，培養學生的音樂節奏感。同時，教師可以將歌曲的內容通過看得見、摸得著的方式向學生表現出來，使音樂更加形象化和具體化，這樣可以鍛煉學生的音樂能力，培養學生音樂感知能力，讓學生更加容易接受。例如，教師在教到《阿西里西》這首歌唱曲時，這節課的音樂教學就是讓學生認識文化的豐富性和多樣性。通過歌曲，學生可以感受到歌曲所蘊含的無窮樂趣，學生通過用心體驗和感受，從而拓寬與音樂有關的文化興趣，通過學生的自主體會，很快就會在學生的腦海里形成記憶，同時還可以讓學生加深對這首歌的印象，從而更加理解歌詞的

內涵。

三、創設教學情境，激發學生歌唱熱情

（一）需要創設多媒體教學情境，激發學生的歌唱積極性

隨著我國科學技術的發展，在教學教育中采用多媒體技術進行教學已經不在是夢想，因此，在小學音樂歌唱教學中，可以應用多媒體技術進行教學，在一定程度上起到了一定的輔助作用。在多媒體教學情境中，激發學生的歌唱欲望，讓學生在充滿音樂氛圍下進行歌唱，從而提高學生的音樂領悟能力。在多媒體廣泛應用的今天，教師要充分利用多媒體技術進行歌曲播放，并且展示與歌曲內容相關的畫面，學生在視覺和聽覺的沖擊下更能產生歌唱的欲望，他們就會跟著多媒體播放的歌曲進行演唱，在演唱的過程中，可以讓學生更加理解歌詞的內涵，從而加深他們對歌曲的印象。

（二）創設師生互動情境，培養學生學習興趣

在小學音樂歌唱教學中，教師要充分發揮自己的指導作用，讓學生積極主動地參與到歌唱教學活動中。教師要多和學生進行交流、互動，在師生之間的互動下，可以為學生營造一個輕松愉悅的教學情境，這樣學生才能更加積極主動地練習歌唱，把握音樂節奏。在學生進行歌唱演唱時，在學生唱錯音的情況下，教師可以糾正學生的錯音，讓他們多聽聽音樂的節奏，這樣可以提高他們聽音樂的能力，在他們關注音樂節奏的同時，使他們的歌唱能力得到進一步的加強。在活躍的教學情境中，可以使學生感受到音樂的音律美，從音樂中獲得快樂，從而對音樂產生濃厚的學習興趣。

（三）創設歌唱情境，提高學生的學習能力

在小學音樂歌唱教學中，教師要充分利用現代音樂教學的優勢，采用多種教學方法激發學生的歌唱熱情，調動學生的歌唱積極性，使學生能夠積極主動地進行歌曲練習。在進行小學音樂歌唱教學的過程中，教師可以創設歌唱情境，引導學生進入情感體驗，體驗音樂的美。此外，在進行歌唱教學時，教師可以適當地加入故事情節、音樂素材等。音樂可以說是人的情緒表達，人們通過歌唱，可以把內心的情感表達出來，使內心舒坦，使情緒得以發泄。因此，教師在歌唱教學中要適當地將故事融入到音樂作品中，這樣可以使音樂更加生動、形象，從而幫助學生更加理解音樂中所蘊含的情感，并且可以讓學生帶情感地把歌曲完美地演唱出來。例如，在教學《馬刀舞》這首歌曲時，教師就可以先跟學生描述一下這首歌的由來，通過閱讀者這首歌的歌詞讓學生感受跑馬比賽的熱鬧場景，讓學生感受到熱烈、奔放的情緒，從而把這首歌的情感演繹出來。

四、結語

在小學音樂歌唱教學中，創設一個生動有趣的教學情境，可以使他們更加積極主動地參與到課堂學習中，對歌唱產生濃厚興趣，使學生能夠更加主動地進行歌唱練習。在設計情境時，教師要考慮到情境的生動性和實效性，使學生能夠在快樂的學習氛圍中學習更多的理論知識，提高歌唱能力，從而促使歌唱教學效率明顯提高。在小學音樂歌唱教學中，教師要注重自己的參與性，要多和學生進行交流，采用全新的教學理念，對小學音樂歌唱教學模式進行創新。

參考文獻

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