商務英語專業(yè)職教本科人才培養(yǎng)思路探析

【摘要】培養(yǎng)高技能人才，滿足受教育者全面發(fā)展要求，實現我國經濟、社會良性發(fā)展是本科層次高職教育的主要訴求。本文通過解析商務英語專業(yè)職教本科的人才培養(yǎng)方案的具體步驟，旨在以此為依據進行科學設計、合理規(guī)劃，提高商務英語專業(yè)本科層次高職人才培養(yǎng)質量。

【關鍵詞】商務英語 職教本科? 人才培養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出“優(yōu)化結構辦學特色，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?，這契合我國經濟社會發(fā)展對應用技術性人才的培養(yǎng)需求，也符合高等教育結構的戰(zhàn)略調整目標。為加快建設現代職業(yè)教育體系，按照本科應用技術型人才培養(yǎng)標準，培養(yǎng)具有高素質、高技能的本科層次應用技術型人才成為亟待解決的課題。在人才類型上，本科職教培養(yǎng)的屬于應用型人才的范疇。在人才層次上，本科職教培養(yǎng)的人才更加凸顯創(chuàng)新性、復合性、行業(yè)性和可持續(xù)發(fā)展能力等特質。因此，本科職教要實現人才培養(yǎng)目標，需要制定科學合理的人才培養(yǎng)方案。

一、開展廣泛調研

商務英語專業(yè)主要對接的是涉外商貿服務行業(yè)中的跨境貿易領域，商務英語專業(yè)職教本科人才培養(yǎng)方案的制定需要開展學校、企業(yè)、教師、學生等多方的調研工作。首先要組織專業(yè)帶頭人和骨干教師，深入人才市場和企事業(yè)單位展開調研，了解人才需求情況。其次，還要聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)專家，成立專業(yè)教學指導委員會，負責人才培養(yǎng)方案審訂、課程標準審核、教材選用審核、實訓過程監(jiān)督等工作，旨在準確定位人才培養(yǎng)目標，共同制訂商務英語專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)方案。此外，還可以利用各大人才招聘網站、知名企業(yè)官網總結具體崗位的核心技能和能力、素質要求，從而確定人才培養(yǎng)的主線。

通過調研，我們發(fā)現2019年，中國全年進出口總額31.54萬億元人民幣，增長3.4%。其中，出口17.23萬億元，增長5.0%，進口14.31萬億元，增長1.6%，進出口、出口、進口規(guī)模均創(chuàng)歷史新高。各類經營主體活力充沛，外資企業(yè)進出口占比39.9%，持續(xù)擔當骨干力量;民營企業(yè)進出口占比43.3%，成為外貿發(fā)展新主力?？萍紕?chuàng)新、制度創(chuàng)新、模式和業(yè)態(tài)創(chuàng)新不斷強化，新業(yè)態(tài)新模式成為外貿增長新動能。外貿對產業(yè)升級引領促進作用更加突出，越來越多的企業(yè)加大研發(fā)投入，持續(xù)創(chuàng)新，自主開拓多元化市場能力明顯增強，國際競爭力持續(xù)提升。外貿為穩(wěn)增長大局提供了強勁動力，是經常賬戶順差的重要來源，有力保障了國際收支平衡，促進了全球范圍資源合理配置，優(yōu)化了國內供給體系，提升了出口產品和服務水平，滿足了人民美好生活需要。對外貿易快速發(fā)展促進了中國經濟與世界經濟融合，中國已經是120多個國家和地區(qū)主要貿易伙伴，與世界各國經貿聯(lián)系和互利往來越來越密切，在全球經濟治理和多雙邊經貿合作中發(fā)揮作用越來越重要。新時代的發(fā)展，新業(yè)態(tài)的出現，要求我們與時俱進，及時調整人才培養(yǎng)方案，來滿足社會、行業(yè)、企業(yè)的人才需求。

二、明確培養(yǎng)目標

高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標為通過對英語知識和外貿技能的學習，使學生掌握跨境商貿必備的英語聽、說、讀、寫、譯和跨境商貿工作實務等專業(yè)理論基礎知識，具備國際視野、通曉國際規(guī)則，能夠從事涉外企事業(yè)單位對外貿易、國際采購、跨境電商平臺操作、商貿服務外包相關工作的能力，培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應跨境貿易發(fā)展需要，具有外貿業(yè)務綜合素質，掌握英語、國際貿易等知識和技術技能，面向跨境貿易領域的高素質勞動者和技術技能人才。商務英語職教本科的人才培養(yǎng)目標在此基礎上理應有所區(qū)別和提升，其人才培養(yǎng)的范疇屬于應用型人才，即堅持立德樹人、德技并修，面向地方外經外貿服務等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事國際貿易、跨境電子商務、商務翻譯等涉外領域方面工作，具備良好的人文素養(yǎng)、中國情懷與國際視野素質，掌握文學、經濟學、管理學、法學（國際商法）等相關理論知識，具備較強的跨文化交際能力、商務溝通能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的國際化復合型、高層次技術技能人才。

三、調整課程結構

高職商務英語專業(yè)課程體系的設置旨在培養(yǎng)具備扎實的職業(yè)知識、職業(yè)技能與職業(yè)素質的復合型商務應用人才。在職業(yè)知識方面，人際關系與社交禮儀知識、金融知識、法律法規(guī)知識是企業(yè)關注的重點;在職業(yè)技能方面，英語聽說閱讀能力、辦公自動化設備應用技能、文書寫作技能、信息與檔案管理技能、辦公室事務處理能力是重中之重;在職業(yè)素質方面，企業(yè)更關注職業(yè)道德、心理素質、發(fā)展?jié)撃?、中外文化修養(yǎng)。因此高職商務英語專業(yè)課程體系的制定是在對就業(yè)崗位群的典型工作任務進行分析后，確認了其核心知識、核心能力和核心素質，最后通過解構重構，來滿足企業(yè)人才的需求。而本科層次的課程體系必須以教育部高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準和普通高等學校本科商務英語專業(yè)教學指南為依據，其核心課程主要包含英語語法、經濟學導論、管理學導論、國際貿易實務、商務導論、商務英語寫作、英語演講與辯論、商務翻譯、國際商務談判等課程，主要幫助學生在打好英語語言基本功的基礎上，強化商務英語，增加商務專業(yè)雙語和全英語課程，從而更好地實現人才培養(yǎng)目標，使我校商務英語專業(yè)的畢業(yè)生在新世紀具有更強的競爭力和適應力。

四、創(chuàng)新實踐體系

高職商務英語專業(yè)已形成了一套系統(tǒng)的實習實訓體系。首先，在課堂教學中，強調以學生為中心，以成果為導向的學習，增加了專業(yè)課程的實踐教學比例，以突出課程綜合校內實訓;其次，開設了職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)實訓等專業(yè)技能實訓課程，強調專業(yè)認知、專業(yè)核心技能與職業(yè)操守的養(yǎng)成;此外，校外企業(yè)頂崗實習采用“統(tǒng)一實習、分散安排”的模式，擴大了實習單位的覆蓋面，將實習與就業(yè)聯(lián)系起來。通過大學三年期間不同階段、不同形式的實訓、實習，以達到在體驗中掌握專業(yè)知識與技能，同時為學生就業(yè)做好充分的準備。

職教本科人才方案實踐教學體系的制定必須注重技術項目與能力訓練的設計，通過實踐教學來完成學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，幫助學生應用所學知識和理論，在掌握了基本方法和基本技能的基礎上，提高在實踐中發(fā)現問題、分析問題、嘗試解決問題的能力，并能把這些問題帶到理論學習中進行討論，以解決新的問題。此外，還要幫助學生逐步掌握一套解決問題的方法，提高綜合運用能力。因此，在實踐體系設計中，首先將合作企業(yè)或單位中的現場實際問題選作實踐教學環(huán)節(jié)的題目，從而確保題目具有真實性和前沿性，學生可以通過解決這些真實的問題，進一步了解生產服務現場。同時在合作企業(yè)或單位的現場進行實習、訓練、畢業(yè)設計等活，使學生最大限度地了解畢業(yè)后的工作環(huán)境，提升學生就業(yè)能力，而且還可以使學生及時了解企業(yè)當前最新的技術需求，實現校企協(xié)同創(chuàng)新。

五、結語

在實施職教本科試點工作中，首先應當提高認識。一是堅持人才培養(yǎng)方向不動搖，即培養(yǎng)高層次技術技能人才，堅持職業(yè)教育的“職業(yè)性”;二是人才培養(yǎng)模式不動搖，即堅持產教融合、校企合作，以市場需求為導向培養(yǎng)人才。其次要適應需求，要做到基礎理論知識、技術技能水平滿足本科層次職業(yè)教育要求。既要避免成為?？茖哟胃呗毥逃暮唵窝永m(xù)，也要避免成為普通本科教育的翻版。既要突出“職”，又要突出“高”。最后，要始終堅持“三全育人”，做到育人理念一致、育人目標協(xié)同、育人資源整合、育人過程融合、育人方式融通，并以此指導構建全員、全過程、全方位、全要素融合融通的育人機制。

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作者簡介：鄧曼英（1981-），女，研究生，副教授，長沙民政職業(yè)技術學院外語學院專職教師，研究方向：語用學及應用語言學。