多維度、多角度分析高職院校科研能力

毛燕　韓木先　周忠誠

摘要：以湖北生態工程職業技術學院為例，從多維度、多角度對該校科研能力進行b 分析，結果表明：該校自實施教師科研能力培養體系建設8年以來，成效比較顯著，論文、專利、標準、成果就、獎勵等5個方面均比前8年大幅度提高;標準研制貢獻、鑒定成果數量、獲得省級以上科技獎勵數量均位居湖北省高職院校前列;鑒定成果數量在全國同類高職院校中名列第一。

關鍵詞：多維度;高職院校;科研

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2020）13-0243-03

1 引言

高校具有人才培養、文化傳承、社會服務和科學研究四大職能，高職院校作為高校的重要組成部分，科學研究自然也是其職能之一。正確評價高職院校科研能力，對于高職院校制定正確的科研管理制度，承擔好相應科研職能具有重要意義。對于高職院校科研能力的分析研究無論是高職院校群體[1～3]還是個體[4，5]多側重于分析論文數量和質量;高職院校科研學研究定位與本科院校不同，不應該太過于強調論文，而應該更加注重與應用技術研發和企業技術水平提高相關的專利、標準等。因此，本文以湖北生態工程職業技術學院為例嘗試從論文、專利、標準研制貢獻、成果、獎勵等多維度對高職院校科研能力進行分析，同時為了正確認識高職院校科研能力水平，還應用多角度進行比較分析：時間上的比較分析和高職院校科研能力分析是否得到提高，橫向分析和比較其與所在省份的高職院校，縱向分析和比較其與全國同類高職院校。

2 2012～2019年與2004～2011年科研產出比較分析

2.1 論文

由圖1可以看出，2004～2011年發文量比較少，共159篇，年均不足20篇;2012年開始發文量呈螺旋式較快增長，2012～2019年共發表論文958篇，年均近120篇，是前8年的6倍。這固然與2012年后教師隊伍有一定擴大有關，更主要的是從2012年后學校高度重視科研工作，實施“創新強校”戰略，針對教師隊伍整體科研能力不高的現狀，實施“教師科研能力培養體系”建設。

2.2 專利

由表1可以看出，2004～2011年僅申請專利1項，2015年開始專利申請量大幅度增加，以后年均申請量穩定在15 項以上，2012～2019年共計申請90項，年均申請11.3項，這表明2012年開始實施科研能力培養體系建設初見成效，科技創新有一定積累，教師們知識產權保護意識增強。

2.3 標準

2004～2011年未參與起草任何地方、行業和國家標準，2012～2019年共計參與起草并主管部門發布實施行業標準1項、獲準立項主持起草湖北省地方標準8項，已由主管部門發布實施5項（表2）。

2.4 成果

2004～2011年共鑒定成果3項，其中兩項是森林病蟲害領域的成果，這也是該校傳統優勢研究領域;2012～2019年共計鑒定成果21項，每年鑒定/驗收2～3項成果，其中13項是林木良種選育方面的成果，1項生態修復，7項科技成果推廣類（表3）。

2.5 獎勵

2004～2011年僅獲得省級以上獎勵1項，2012～2019年獲得5項省級以上科技獎勵，而且涉及到進步獎、推廣獎、發展研究獎、教學成果獎等4個類別，表明獲得獎勵的項目增加明顯，同時也表明獲獎項目的范圍也在擴大（表4）。

3 與湖北省高職院校科研能力比較分析

經檢索中國知網（cnki）及湖北省人民政府關于科技獎勵的有關文件，全省58所林業類高職院校，其論文、專利申請量、起草標準數量、鑒定成果、省級以上科技獎勵（表5）。

從表5可以看出，該校論文發文量、專利申請量均顯著低于全省10所國家優質校的平均水平，基本與全省15所省級優質校平均水平相當，這與其省級優質校的定位是一致的。該校參與起草行業標準1項，是湖北省58所高職院校中兩所參與起草行業/國家標準的院校之一，這與該校屬于行業辦學，與林業行業結合較為緊密有關。鑒定成果數量占總數17.4%，居第二位，僅次于湖北三峽職業學院。該校主持獲得省級以上科技獎勵3項，居全省58所高職院校第1位。

4 與全國林業類高職院校科研能力比較分析

經檢索全國18所林業類高職院校，其論文、專利申請量、起草標準數量、鑒定成果（表6）。從表6可以看出，該校論文發文量、專利申請量均略低于全國18所林業類高職院校的平均水平;行業以上標準研制貢獻處于全國林業類高職院校平均水平，鑒定成果數量占總數35.6%，居首位。

5 結論

（1）該校具備一定科研能力：論文、專利、標準、成果就、獎勵等5個方面均比前8年大幅度增長;標準研制貢獻、鑒定成果數量、獲得省級以上科技獎勵數量均已處于湖北省高職院校前列;鑒定成果數量在全國同類高職院校中名列第1。

（2）該校科研能力得到提高，得益于學校實施教師科研能力培養體系建設：領導高度重視;完善科研管理制度，增加科研投入;立足行業特色，突出重點;大力培養科研骨干;整合內部資源，組建科研團隊;拓寬科研渠道，搭建科研平臺。這也表明，只要足夠重視，政策得當，高職院校完全可以提高科研能力，在應用技術研發、科技推廣等方面發揮應有的作用。

（3）該校雖然科研能力有一定提高，但是科研產出質量仍有待于進一步提高：核心論文比例偏低、發明專利少、行業以上標準研制貢獻不夠、科研獎勵等次不高。需要進一步完善科研管理制度、進一步強化考核激勵、進一步立足行業特色，持之以恒培育優勢研究領域，堅持不懈培育科研領軍人才，就一定能在確保科研產出量的基礎上，有質的提高。

參考文獻：

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