小學英語教學中繪本閱讀教學模式應用策略

顏素娟

摘? 要：相較傳統課堂教學形式，繪本閱讀教學模式，更能迎合小學生的認知風格。基于此，小學英語教師應采取科學有效的方式，將其融入到教學各個環節中。能探究小學生實際心理訴求，精選更加契合的閱讀資源。拓展語言輸入渠道，注重培養小學生的傾聽能力。從而，全面提升小學生的英語能力，令他們能健康、全面成長、成才。

關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;教學模式;應用

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0171-01

繪本閱讀教學模式，主要是利用繪本中的插圖與有趣的故事，令學生能更積極的參與到學習氛圍中。而利用這樣的教學手段，更符合小學生的身心發展規律，令他們基于簡單、生動的故事情節，確保他們能對英語學科產生興趣。并在不斷的訓練過程中，提高學生的閱讀等英語能力。基于此，小學英語教師應能結合小學生身心特點、心理訴求等，制定有效的應用策略。從而，最大化發揮繪本閱讀教學模式的優勢與功能，令小學生基于更輕松、舒適的環境，學習與掌握英語相關理論知識。

1.明確英語繪本閱讀教學模式的應用價值

（1）激發學生學習興趣

小學生在學習英語的初始階段，因他們自身不具備豐富的知識結構，往往會產生消極的學習態度。而教師通過繪本閱讀教學模式，可在一定程度上豐富學生課堂學習方式。即利用繪本中展現的更真實的場景、符合小學生認知的語言輸入模式，可最大化激發他們的學習興趣。

（2）加深學生學習印象

英語繪本不僅有生動的故事、有趣的插圖，還有逼真的各種特殊音效，可促使小學生更集中精神，對知識進行學習與探索。同時，利用這些更具有趣味性的教學元素，在某種程度上，基于積極心理暗示，可有效加深學生學習印象。同時，英語繪本中語句的重復率較高，可無形當中對學生進行強化訓練，令他們能更好的吸收知識。

2.小學英語教學中，繪本閱讀教學模式應用策略分析

（1）探究小學生實際心理訴求，精選更加契合的閱讀資源

小學英語教師，在應用繪本開展教學活動過程中，應能精準定位學生的實際心理訴求。并能以此為方向，選擇更能迎合學生認知風格的閱讀資源。確保教學內容與其能更加貼合，從而大力提升英語教學效果。小學階段的英語教學，因學生知識結構不夠豐富，尤其英語基礎較為薄弱。學生在閱讀英語文章過程中，因掌握的詞匯量太少，而無形當中加大了他們的學習難度。基于此，教師應能選擇難易適中的英語閱讀資料。從學生的英語水平與學習積極性出發，合理運用英語繪本，培養學生的閱讀能力。同時，利用繪本幫助學生積累更多的英語詞匯，令閱讀教學產生良性循環。例如，教師在講授“my family”這個章節的內容時，教師就可融入“my Dad”這個廣受好評的英語繪本。其運用簡單、直白的語句介紹了父子間感人的故事，并以孩子的角度刻畫了一個溫柔的爸爸的形象。基于此，教師在利用這個英語繪本，開展英語閱讀教學活動過程中，當遇到學生不能有效理解的語句時，應能引導他們借助于文章插圖進行猜想。如英語繪本中的第一句“he is all right，my dad”，教師在運用圖片令學生了解其含義后，可結合教材中的具體教學內容，與繪本進行融合與拓展。令學生能從“Dad”聯想到“Mom”，進而幫助小學生以更輕松、自然的狀態去學習與掌握“my family”中的英語知識。

（2）拓展語言輸入渠道，注重培養小學生的傾聽能力

英語教師在借助于繪本閱讀教學模式，培養學生閱讀能力過程中，應能合理拓展語言輸入渠道。并能重視強化小學生的傾聽能力，令他們基于有效的傾聽與閱讀，全面提升其英語綜合能力。基于此，教師在實際開展英語教學活動過程中，可利用英語繪本訓練學生的聽力技能。例如，教師可通過引導學生傾聽繪本的原聲音頻，為他們營造一個良好的語言環境。同時，當學生接收到除課本外、教師外更多類型的聲音后，如情境聲音、擬聲詞等。可鼓勵學生對其進行模仿，用其大力烘托課堂的學習氛圍與聲音教學場景。而教師通過這些聲音，可為繪本閱讀教學奠定具有一定趣味性的教學基調。這樣，學生在傾聽繪本音頻時，能更精準的掌握故事情節，令他們能快速的融入到故事情境中，加深其學習印象。例如，“Picky Nicky”這個英語繪本中，在主人公進食的過程中，會發出餐具碰撞而產生的聲音。如“Big Green Monster”中，怪物出場時為加強劇情的緊張感，而設置的特殊音效。諸如此類，教師都可將其作為有效的聽覺信息，激發學生學習積極性。令他們能更專注的傾聽繪本中的內容，確保其在不斷的聽力訓練過程中，有效提升他們的傾聽能力。

總之，小學英語教師在具體開展教學活動過程中，應明確英語繪本閱讀教學模式的應用價值。利用其有趣的故事情景、圖文并茂的閱讀內容等，激發小學生的學習興趣。令他們以更輕松且專注的狀態，融入到學習氛圍中。不斷加深學生學習印象，令他們能更好的學習與掌握英語知識。因此，教師應結合學生身心發展規律等，制定切實可行的繪本應用手段。選擇合適的繪本閱讀素材、不斷豐富語言輸入渠道，有效提升教學效果。

參考文獻

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