高中生物教學中要滲透德育

李春霞 （江蘇邗江中學）

德育一般指針對學生展開的道德教育與培養。高中生身心尚未完全成熟，對于外界環境的不良誘惑有時無法抵御。因此，教育工作者全面落實素質教育時，要重視對學生品德的培養，引導學生形成正確的價值理念，幫助學生塑造健全的人格。育人為本、德育為先，德是一個人的根本，德育對學生成長至關重要，德育工作的有效開展，可以規范和約束學生的思想與行為，培養學生良好的道德情操和品格。教師是人類靈魂的工程師，主要任務是教書育人，不僅要向學生傳授知識，而且要注重學生品德的養成。教師這一職業是教育人、塑造人的事業，德育不只是思想政治老師和班主任的工作，而是每一位教師的責任。如何在高中生物的教學中開展德育是值得生物教師思考和探討的問題。

一、以身作則，做學生的榜樣

作為一名教師，要對學生進行德育，首先自己得有“德”。師德是一名教師的靈魂。學高為師，身正為范，教師是學生的榜樣，學生會以教師為準，會向教師學習，教師的人格是一種無形的、不可估量的力量，其一言一行都會潛移默化地影響著學生。所以，教師要為人師表，嚴于律己，堅決遵守教師道德規范，熱愛教育事業，關愛學生，公正公平地對待每一個學生；以身作則，要做學生的榜樣，自覺地加強自身道德修養，堅持以德立身、自尊自律，提升人格品質，要真正成為學生的引路人，將正確的人生觀、世界觀和價值觀傳遞給學生，用自己的人格教育和感染學生，做到言傳身教。

二、抓住課堂，適時滲透德育

高中生物教材中有許多教學資源可以用于德育教學，教師要認真地鉆研教材，深挖課本中所包含的德育素材，合理地利用不同的教學內容對學生開展相應的教育教學活動，將德育無聲地結合到教學過程中，實現學生智育和德育的有機統一，從而順利完成教學目標，并落實以德育人的教學任務。在生物課堂中滲透德育要有針對性。不同年級、不同班級的學生特點和需求是不同的，教師要注重因材施教，根據實際情況開展教學。

1.培養學生持之以恒的品質

生物學是一門自然學科，許多成果是幾代科學家通過不斷的努力取得的。能夠堅持不懈是一種優良的品質，凡是成就一番事業的人都具有腳踏實地堅定不移的精神。生物學中涉及許多科學史內容，在教學中，教師不能只是簡單地講解最后的結論，應該注重科學史的介紹，將涉及的科學家的生平事跡或研究歷程作為情境導入生物課堂中，這是一個滲透德育的良好機會，同時也增強了課堂的趣味性，有利于學生學習效率的提高。例如必修一中“光合作用過程”，是由許多科學家不斷探索的結果，其中英格豪斯重復了500 多次普利斯特利的實驗，最終得出了光合作用是需要光的。雜交水稻之父“袁隆平”始終難忘年少時人們的饑餓和貧窮，懷著對祖國的深厚感情，他每天彎腰駝背地在田里查看一株株水稻，一次次失敗甚至是地震都沒能讓他退縮，最終才獲得成功。通過對這些科學家的介紹，使學生能真正明白，正是科學家們這種不忘初心、不怕失敗的科研態度和堅韌不拔的毅力，才有了諸多生物史上的重大發現。所謂一分耕耘，一分收獲，任何成功都是經過不懈的努力和拼搏得來的。高中生面對的是高考，學習任務重，學習壓力較大，有時候會覺得學習很辛苦，容易出現懈怠、消極的態度，進而影響后期的學習發展。生物教師以科學家的科研歷程激勵學生，提升學生的抗壓抗打擊能力，加強學生心理素質的建設，幫助他們樹立堅持不懈的決心和愈挫愈勇的信念，從而更好地面對高考。這對學生今后的人生也有著非常深遠的意義。

2.培養學生的愛國主義精神

中學生是國家的希望，是未來的接班人，少年強則國強，少年自信則國自信。愛國是每一個人都應具有的情懷，培養學生的愛國主義精神十分重要。在高中生物課堂上，教師可以把我國偉大的生物科研成就與相關的內容進行有機地結合，這樣既能拓寬學生的知識面，又可以讓學生了解到中國科研的進展，自然而然地產生一種對祖國的自豪感與榮譽感。比如在學習必修一“蛋白質”這一節內容時，可以通過胰島素的相關內容導入新課。1965 年，中國科學家們在世界上首次人工合成了具有生物學活性的結晶牛胰島素，從此開辟了人工合成蛋白質的時代。又如，屠呦呦發現了青蒿素，是一種新的抗瘧疾的藥物，并在2015 年獲得諾貝爾生理學或醫學獎，是第一位在自然科學領域獲得諾貝爾獎的本土中國人，教師可以將這些最新的科學研究進展作為拓展內容引入課堂中，引發學生的思考。這些科學成就是每一個中國人為之自豪的光輝業績，通過這些內容的介紹讓學生感受到科學家為祖國無私奉獻的精神，潛移默化地對學生進行愛國主義教育，培養學生對祖國的熱愛之情和民族自尊心，喚起學生的國家榮譽感，堅定學生為祖國的未來而勤奮學習的信心和決心。

3.培養學生積極的生活態度

生命是無法重來的，只有一次機會，所以每一個人都要珍惜。生活中很多常見的疾病是因為不良的生活習慣引起的。因此，健康的生活態度和良好的生活習慣的養成對于每一名學生來說都很重要。教師在教學中要通過相關的教材有意識地對學生進行該方面的培養。比如“血糖調節”涉及的糖尿病是學生日常生活中常聽到過的疾病，教師可以讓學生自己去查閱相關資料，課上組織學生討論，讓學生了解到糖尿病的種類、癥狀及發病原因。“免疫調節”涉及的艾滋病的知識，“體液調節”中相關的多種人體激素等，這些都與人體的健康息息相關。經過這些內容的學習，讓學生們意識到要珍愛生命，熱愛生活，養成良好的生活習慣，潔身自好，不做危害自身的事情，在有限的生命中書寫自己的美麗人生。此外，通過“人類遺傳病”的學習，學生了解到遺傳病的致病機理和危害，明白有些人生下來就患有某種不可治療的疾病，這是他們無法選擇和改變的。在日常生活中，人們不能歧視他們。

4.培養學生保護生態環境的意識

綠水青山就是金山銀山，是習近平總書記提出的重要發展理念，強調保護好生態環境的重要性。地球是人類賴以生存的家園，環境是人類生存發展的根本，具備一定的環保意識，是對每個人的基本要求。教師在與學生探討生態系統問題時可以融入保護生態環境的觀念。生態系統的自我調節能力是有一定限度的，就像一個有彈性的氣球，當外界作用超過它的彈性限度時它就會爆炸。因此，教師可以通過圖片或視頻的方式給學生呈現一些環境遭到破壞的實例，比如過度放牧會引起土地荒漠化，化石燃料的燃燒和樹木的亂砍濫伐會引發溫室效應，讓學生深刻地感受到生態系統被破壞的危害性，使學生形成一種危機意識，引發學生對全球生態問題的關注，有意識地培養學生珍愛環境的生態意識，激發他們維持生態系統的穩定和創造美好生態環境的熱情。

5.進行職業規劃教育

學生在高中畢業后要進入大學的校門，面臨著專業的選擇，大學所學專業在很大程度上決定了今后的就業方向。因此，在高中學習期間，教師應該將職業生涯規劃的思想充分融入生物課堂中，為學生今后專業的選擇提供一定的幫助。比如在“基因工程”“細胞工程”“胚胎工程”這些內容的教學中，會提到一些生物學技術手段，如轉基因技術、基因治療、疫苗的制備、試管嬰兒等，這些技術在生活中應用很廣泛。因此，教師在教學中要引導學生明白生物技術的發展是為了服務人類，讓生活更美好的，進而認識到每一門學科的發展都是為了更好地服務社會，職業是不分高低貴賤的，都是在為社會做服務和貢獻的，都是應用自己所學的知識去解決實際生活問題的，從而引導學生形成正確的職業觀。所以，學生要跟從自己的內心，發現自己感興趣的職業，樹立職業理想，今后盡可能地選擇自己理想的專業，從事自己喜歡的職業。

三、通過其他方式進行德育

在生物教學中實施德育的方式多種多樣，不應該僅僅局限于課堂教學之中。教師在課后可以找基礎比較薄弱的學生進行愛心談話，幫助學生調整學習心態，提高學生學習的自信心。同時，可以組織開展生物學相關的社團活動，比如制作生物標本，通過活動的參與，培養學生的動手能力和團結合作的精神。

德育對于每一名學生都很重要，因此，教師實施素質教育時要注意將生物學知識與德育整合在一起，在教學過程中潛移默化地對學生開展德育工作，深化德育內容，實現智育和德育的雙重目標，促進學生的全面發展。