小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上提高教師教學(xué)能力的策略探討

張淑蘭

摘 ?要：教師的教學(xué)能力依賴于教師的知識(shí)水平以及課堂的開展情況，在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及獲取知識(shí)的能力是極為重要的。因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷對(duì)自己的教學(xué)方式以及教學(xué)途徑加以思考和改進(jìn)，探究更加行之有效的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不斷提高，就能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來(lái)有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)能力;充分備課;加強(qiáng)互動(dòng);及時(shí)反思

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，需要教師的不斷教育和引導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)課堂上的學(xué)習(xí)效果。在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中積極幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生的知識(shí)水平。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意提高教學(xué)效率，同時(shí)也要兼顧增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了提高教師教學(xué)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、課前充分進(jìn)行備課

教師在進(jìn)行課堂講解過(guò)程之前，需要根據(jù)課程的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)以及課文的具體內(nèi)容進(jìn)行充分的備課，只有這樣才能夠在課堂實(shí)際進(jìn)行講解的過(guò)程當(dāng)中深入地為學(xué)生闡述課本知識(shí)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的背后含義，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維。充分備課是教師能否講好一堂課的關(guān)鍵因素。教師對(duì)于這種教學(xué)方法需要提高重視，不斷加強(qiáng)備課的質(zhì)量以及效率來(lái)提高自身的教學(xué)水平，最終目的是提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的興趣和學(xué)習(xí)能力，并且通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解“小數(shù)除法”這一節(jié)課的時(shí)候，為了增強(qiáng)這一節(jié)課上的教學(xué)質(zhì)量，在講解的過(guò)程當(dāng)中我在課前根據(jù)課本上的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容制作了電子課件，在制作的過(guò)程當(dāng)中我著重注意課件整體的觀感以及形象程度，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容加以嚴(yán)格的要求可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中以輕松的心理狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)的獲取。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)我在課件上所展示的相關(guān)內(nèi)容，都可以充分地了解到進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算過(guò)程當(dāng)中需要注意的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，并且在這節(jié)課的學(xué)習(xí)上都能夠有較好的收獲。充分進(jìn)行備課是教師高效開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以注意。

二、加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)

在課堂講解的過(guò)程當(dāng)中若能夠有效地開展師生的互動(dòng)，將會(huì)使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)因?yàn)橛辛己玫膮⑴c度而得到顯著的降低。小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，這是教師需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中著重注意的。通過(guò)利用合適的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生活躍的思維運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上面，就能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在充分把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。因此如何采用相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)師生之間的交流，充分發(fā)揮教學(xué)民主是教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要思考的問(wèn)題。

例如，在講解“可能性”這一節(jié)課的時(shí)候，在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的理解程度，在課堂教學(xué)的開始我首先向?qū)W生講解了可能性以及可能性在生活中常見(jiàn)的運(yùn)用。通過(guò)將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中實(shí)際的情景問(wèn)題緊密地結(jié)合，可以很好的提高學(xué)生的知識(shí)理解能力。同時(shí)在課堂上我和學(xué)生共同完成了利用擲硬幣的方式深入理解可能性數(shù)學(xué)概念的過(guò)程。在課堂上有效地增強(qiáng)這樣的師生交流，可以很好的讓學(xué)生以更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行課堂的聽講，這樣的教學(xué)方式可以很好地避免傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味機(jī)械地傳授知識(shí)的不足之處。

三、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

為了檢驗(yàn)教師課堂教學(xué)的成果以及效率，在進(jìn)行課堂講解環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仔細(xì)全面的講解，同時(shí)也要深入觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師需要在在教學(xué)之后進(jìn)行及時(shí)的反思，來(lái)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的不足之處，對(duì)這些不足之處加以有效的實(shí)踐和改進(jìn)就能夠在循序漸進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中不斷提升教師的教學(xué)技巧。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中必不可少的，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展教學(xué)反思來(lái)讓自身的教學(xué)課堂整體效果不斷提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)起到有益的幫助。

例如，在講解“多邊形的面積”這一節(jié)課的時(shí)候，向?qū)W生舉出了生活中常見(jiàn)的一些多邊形是我首先開展的活動(dòng)，因?yàn)樽寣W(xué)生首先對(duì)多邊形有大概的了解。隨后我與學(xué)生共同回顧了先前學(xué)過(guò)的計(jì)算面積的相關(guān)方法，然后我把教學(xué)重點(diǎn)逐漸的引導(dǎo)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)上面。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我將計(jì)算多邊形面積的方法作為教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的闡述。在教學(xué)結(jié)束之后，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)生聽講狀態(tài)以及自身教學(xué)開展情況進(jìn)行了詳細(xì)的記錄以及反思，采取這樣的方式讓教師對(duì)自身的課堂教學(xué)情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，從而提高自身的課堂講授水平。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要把知識(shí)的傳授以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)這兩個(gè)方面有機(jī)融合起來(lái)進(jìn)行課堂的教學(xué)。在課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤方法不斷得到糾正，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度讓學(xué)生在養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程當(dāng)中不斷進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行實(shí)際課程開展的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)以及充分備課等方式來(lái)進(jìn)行更好的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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