小學數學課堂中開展多媒體教學的重要性

王興旺

摘 ?要：隨著時代的高速發展，教育事業也為學生的教學任務提出了更多的要求，相比于傳統教學模式看重知識的傳授，新型教學理念更重視對學生學習能力及創新意識的培養。為了達成教學目標，實現教學計劃，教師應當利用一切有助于教學工作的工具，熟練運用多媒體技術，可以有效地激發小學生的數學學習興趣，帶動數學學習積極性的提高;另一方面，也可以將知識傳授更加直觀化，降低知識的接受難度，提高教學節奏，構建高效教學課堂。

關鍵詞：小學數學;開展多媒體教學;激發課堂學習興趣;深化知識記憶程度;減輕教師教學壓力

開展多媒體教學的目的是為了提高課堂的教學效率，在此之前教師應當對學生的學習特點進行了解分析。小學學習階段的學生好玩心、想象力和創造力較強，在學習過程中若沒有接受正確的引導，極容易出現上課走神及學習效率低下的情況。因此教師應當緊抓學生的興趣點，并做好教學引導，通過高效率的課堂節奏，激發學生的熱情。本文筆者結合多年教學經驗，針對小學數學課堂中開展多媒體教學的重要性做出如下討論，希望能為教師帶來啟發。

一、激發課堂學習興趣

傳統數學教學過程中，學生很難感受到學習的樂趣，一直處于被動學習的教學地位，被動跟隨教師的講解節奏，無法激發數學的學習興趣。因此教師應當作出改變，在教學理念中完成升華，取其精華棄其糟粕，將學生的學習特點與教學內容結合進行考慮，找到適合學生的道路。開展多媒體教學，使課本教學內容更生動形象，提升學生的學習興趣。小學階段的學習內容難度并不高，任務較為簡單，主要的教學目的是激發學生的學習興趣，為未來的學習生活奠定基礎。多媒體教學運用Flash技術和PPT幻燈片播放，可以有效地幫助學生集中課堂學習精力，在愉快的氛圍中完成學習任務。

例如，在進行“一百以內的加減法”學習時，傳統教學模式中為學生布置習題訓練及進行課堂互動，是主要的教學方式，但是并不能激發學生的學習興趣。因此，我決定運用多媒體技術，變化數學習題的形式，為學生創設有趣的教學情景。將學生喜歡的動畫人物形象運用AI技術“邀請進入課堂”，與動畫人物進行對話，相比于與教師進行對話，更能激發學生的興趣，由其完成出題工作，可以達到活躍課堂氛圍、幫助學生集中學習經歷的目的。學生在結束課堂學習之后，由多媒體進行鼓勵和課后作業的布置，學生的作業完成情況非常好，并十分期待下一堂數學課，這對于數學成績的提高及學習興趣的培養十分有幫助。

二、深化知識記憶程度

數學的學習終究要歸于理性的記憶，記憶乘法規律及解題方法，將習題解答經驗深深烙入腦海，成為自己的工具，以便于在考試過程中隨想隨用，進而提升解題速度，提高考試效率。運用多媒體教學，豐富習題形式，運用PPT幻燈片將解題的步驟一步一步地展示給學生，這樣的學習體驗是看正確答案不能相比的。因此，教師在教學過程中應當重視步驟的講解，而并非結果的講解，為學生樹立正確的學習意識，對于其未來發展十分有益。也可以使用投影儀，將學生答題本中的典型問題進行投影，以最短的時間、最快的速度、最高的效率完成習題的講解，幫助學生找出出現錯誤的原因，進而提高學習效率。

例如，在學習“圓”這一章節時，本章節十分重視對面積和周長的計算。因此，我在教學過程中運用多媒體技術將圖形面積和周長的計算過程進行展示，并將知識進行延伸。在傳統教學模式下，圓柱體的體積和面積計算十分困難，只能通過學生的想象完成。現如今通過多媒體技術，可以將圓形進行變化，從而形成圓柱，并運用動畫技術渲染每一個組成部分，便于學生對圓柱體面積及體積的計算，提高了知識的學習效率，豐富了學生的學習體驗。學生在課后反饋時和我說：“進行習題計算時，腦海中便會浮現圓形的變化過程，便很快得出了結果。”這說明多媒體教學對學生的學習效果提升十分巨大。

三、減輕教師教學壓力

傳統教學模式下教師的課堂壓力較大，不僅要做好教案，也要提前進行預演，把控好課堂的教學節奏。另外，板書的書寫也會給教師帶來很大的困擾，不僅耽誤寶貴的課堂時間，也會影響到教學節奏。而運用多媒體技術，則可以幫助教師提前制定好教學的節奏，將預定的教學節奏融入幻燈片播放中，既減少了板書的書寫時間，又為學生的課堂練習提供了寶貴的機會。在題目講解過程中，教師也可以輕松做到細化解題步驟，提高講解效率，進而實現高效教學課堂的構建。

例如，在學習“一元一次方程”這一章節時，我將課堂教案運用幻燈片進行提前預制，并將繪圖軟件提前拷貝好，在課堂過程中，學生緊跟我的教學節奏，運用函數圖像繪制軟件很好地解答了學生提出的問題。并在習題講解過程中，將解題步驟慢放，一步一步地帶領學生進行解題操作，學生的課堂體驗非常好，在習題練習中得以體現。借助多媒體的力量，完成課堂教學任務后，并沒有過度疲憊的感覺，方便我投入到下一堂課的備案中。

總而言之，多媒體技術作為新時代的產物，給教學事業的發展帶來了十分重要的影響，教師不應當固步自封，通過接納并認真學習，可以有效地提升教學效率，帶動教學事業的進步發展。

參考文獻：

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[2]李建祥.多媒體在小學數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2014（02）.