初中數學教學中學困生的改善策略

張婕

摘 ?要：學好數理化，走遍天下都不怕，學生在數學的學習過程中會遇到各種困難和阻礙。從古代的勾股定理、九章算術，到現在的完整的一套數學體系。數學推動了歷史的發展，推動了科技的進步。初中數學是整個數學學習過程中一個基礎的階段，雖然基礎，但是對某些學生來講，在數學的學習過程中，往往會出現一些困難。教師應該對這些學生投入更多的關心和照顧，制定改善策略，幫助學生更好地進行數學學習。

關鍵詞：初中數學;改善策略;分析落后原因;樹立有效目標;樹立學習榜樣

學困生是在學習中產生困難的學生，教師應該給予更多的鼓勵與幫助，首先要做到的就是了解學生。通過分析學生的考試成績和課后活動，了解學生的興趣愛好和性格特點。從學生的實際出發幫助學生走出困難的處境，改善學生的學習態度，提高學生的學習成績。讓學困生對初中數學不會產生厭倦與恐懼，相反更熱愛數學。筆者結合多年教學經驗，針對初中數學教學中學困生的改善策做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發。

一、分析落后原因

分析落后原因是改善學生學習處境與提高學習成績的開始，是從根本上解決學生學習問題的關鍵，要求教師在教學過程中不拋棄、不放棄任何一個學困生，對學困生投入更多的耐心和鼓勵，更加關注其學習生活。每個學生都有自己的個性特點，在學習的不同方面、不同階段都存在著學習的困難，教師應當順應新課改的教學思想，對學生采取因材施教的教學思路，激發學生的學習興趣，引導學生建立正確的學習觀念，才能根據問題制定相應的解決辦法，找到脫離學習困境的有效途徑。當學生在學習中取得成果時，教師要給予及時的鼓勵，激發學生的成就感，達成大腦內的獎勵機制，從而推動學習進步。

例如，在“勾股定理”的章節考試結果中，我會根據學生的錯題情況，分析學生會出現錯誤的原因，將錯誤原因歸類為學習概念的模糊、做題思路的誤解、計算過程的疏忽大意等。在課后主動與學生約談，跟學生進行錯題分析，正確認識錯誤出現的原因，根據自己的分析與學生的自述相結合，幫助學生正確認知自己的落后原因，指導學生養成正確的學習態度與習慣，將結果歸因為學生的努力程度，促使學生繼續努力，妥善進行獎懲。而且我還會注意學生的課間活動，了解學生的興趣愛好，從興趣入手，培養積極的學習態度及求知欲，幫助學生實現突破。

二、樹立有效目標

目標是努力的方向，是前進的動力，有了目標才知道做事的意義何在。生活中有了目標，枯燥乏味也會變得豐富多彩，未來就會充滿希望。同樣，學習生活唯有目標作為行動的指引，學習的動力才會源源不斷，學習也因目標更加有趣與充實。但是目標不是幻想出來的，樹立目標要有現實依據，要在能力之內，在初中數學的學習過程中教師要根據學生的學習情況指導學生樹立有效的學習目標，如果目標太低會降低學生的學習體驗，同時如果目標太高超出學生的能力范圍，會增加學生學習的負擔，久而久之學生就會厭倦和逃避學習，對學習失去信心。因此，教師要主動幫助學生樹立合理的目標。

例如，在學習“二元一次方程組”時，本章節的學習內容與前文“有理數”“一元一次方程”息息相關。在學習開始前，我會進行前文的考核與摸底，通過成績的分析，找出學困生成績不理想的原因，根據學困生的實際學習情況幫助樹立有效的學習目標。先是本章節總體目標的樹立，掌握程度要比前幾章節的掌握程度有所提高，然后是課堂小目標，認真做好課堂筆記，將重點、難點做好記錄，最后對課后的作業提出要求，完成作業的實踐和正確率有所提高。樹立有效目標對學困生來說不僅僅完成了對二元一次方程組的學習，也是對學困生數學素養的有效提高，優良學習習慣的有效培養，課堂成果大大超過我的預期，說明任務教學有利于數學課堂知識的教授與學習方法的推廣。

三、樹立學習榜樣

榜樣常指一種“理想人格”，以某個人為榜樣從而模仿其行為方式及思維特征，將對自我的認知與對榜樣的認知重合，從而指導支配自身的言行。榜樣可以是古今中外歷史上的優秀人物，也可以是教學活動中的教師與伙伴，因此要求教師在教學活動中嚴格要求自己，處處起到榜樣作用。在初中數學的學習過程中，幫助學困生樹立學習榜樣能給帶來極大的學習動力和目標，鼓勵學困生在數學的學習過程中繼續前行，追求上進，并讓教師的教學任務穩步前行，帶動班集體共同進步。

例如，在學習“二次函數”章節時，我為學生普及中外的數學史及成功學者的人生經歷，鼓勵學生認真學習，也會讓數學優等生介紹自己的學習觀點，展示自己的學習筆記，回答問題等。運用名人經歷和班級中的優等生的榜樣作用，潛移默化的影響學困生，調動學困生的學習主動性與積極性，增強學困生的附屬內驅力，也會增加班級的學習氛圍，增強學生之間的學習競爭力。通過幫助學困生樹立學習榜樣，學生的課堂回答問題的情況更加積極，唯有通過多想、多說才能提高數學的學習成果，進而推動課堂效率的提高。

總而言之，改善學困生的學習情況，有利于推進素質教育面向全體學生的工作，為完成新課程改革達成教育目標，促進新時代教育事業的發展。

參考文獻：

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