探究式學習在小學科學教學中的實踐

秦剛

摘 ?要：隨著新課標落實程度的加深，小學科學教學也逐漸受到了廣大教師的重視。在新時代，人們對學生綜合素質的要求越來越高，學生不光要在考試中取得理想的成績，以表明自己應試學科的知識掌握得足夠扎實、解題能力足夠優秀，還要通過科學學科的學習來培養自己的科學思維，養成正確的分析問題的能力。在眾多小學科學的教學方法中，探究式學習是一種比較常見、高效的教學方法，在新課標推行之后，這種方法的應用更加普及，因為它能培養學生分析問題、尋找問題解決方法的思維，對學生的成長大有好處。本文針對小學科學探究式學習的教學實踐方法展開分析，希望對廣大小學科學教師有所幫助。

關鍵詞：小學數學;探究式學習;實踐

引言：

在傳統的教學模式中，小學科學的教學成果不夠理想，主要是因為學生在學習的過程中大都需要緊跟教師的節奏，并不能充分發揮主觀能動性，也不能通過自主探索、研究來達到解決問題的目的。久而久之，小學科學這一學科的課堂教學就顯得比較刻板、沉悶，不僅不能達到理想的教學效果，還容易影響學生對科學這一學科學習興趣的生成。在這一背景下，教師們通過創新和實踐，讓探究式的學習方法在課堂上得到了更為廣泛的應用，不僅讓學生獲得更多的收獲，還讓學生在學習的過程中感受到更多的愉悅。

一、教師首先應當轉變思想，提高對探究式學習方法的重視

探究式教學方法雖然經過近幾年的實踐，被證明相較于傳統的教學方法有更好的效果，但是由于小學生通常對教學方法的應用比較被動，課堂上使用怎樣的學習方法大都還需要教師來進行組織和安排。所以，要想讓探究式的學習方法在科學課堂上得到更好的應用，教師首先應當完善自己的思想，從傳統的教學模式中解脫出來，將學生作為教學主體，并應用探究式的學習方法，讓學生更加快速地獲得提高。為了達到這一目標，教師應當多加學習，認識到傳統教學模式的弊端，并真正尊重學生的個體差異，在應用探究式學習方法的過程中，為不同的學生制定不同的目標，以此來讓學生獲得更多的收獲，讓不同水平的學生都能獲得實際的進步。比如，在進行某一項科學小實驗時，教師可以根據學生的個體差異，為學生提出不同的問題，對于那些對實驗掌握程度較高的學生來說，教師可以提出一些難度較高的問題，如怎樣對實驗過程進行完善，如果更換了實驗條件會產生怎樣不同的結果等。而對于那些掌握程度不是特別良好的學生來說，教師可以讓他們探究一些較為簡單的問題，如實驗的原理是什么、實驗能夠證明什么等。

二、通過科學的方法激發學生的學習興趣

小學生正處在心智發育的關鍵時期，在這一階段，他們對外界事物的好奇仍然比較強烈，好奇心對他們的行為影響較大，興趣對他們能否長時間進行學習也會產生非常直接的影響。所以，教師應當選擇科學的方法激發學生的學習興趣。比如，教師可以利用探究式學習的方法，讓學生在學習科學知識的過程中，自主尋找最初對某一規律或者某一現象進行研究的人，然后將他或她的故事在課堂上分享出來。這樣，學生為了能夠讓分享的過程更加精彩，就需要做好充足的準備工作，對資料進行更加全面的搜集。在進行科學學科的教學時，教師還可以在課堂氣氛上進行把控，讓學生在學習的過程中獲得沉浸式的體驗，感受到科學的魅力，形成對科學的學習興趣。比如，教師可以為學生講一個科學發明的小故事，讓學生感受科學家們在研究過程中究竟經歷了怎樣的曲折，克服了怎樣的困難，這樣不僅能夠讓學生更加專注在課堂學習中，還能潛移默化地讓學生認識到科學研究是一條艱辛的道路，需要強大的意志力和耐心，掌握足夠的科學知識，才能獲得最終的成果。

三、對教學方法進行創新

教學方法的創新對探究式學習方法的應用同樣重要。尤其對于小學生來說，長時間應用同一種學習方法會讓學生的體驗變得越來越差，甚至會產生走神、溜號等現象，影響學生的學習效果。小學生的自控力不足，教師更應當對教學方法進行創新，讓學生通過不同的方式進行探究式學習，以便豐富學習體驗，更好地完成學習任務。比如，教師可以利用多媒體教學資源，為學生展示一些科學視頻，如關于太空研究的視頻。在針對不同的科學知識進行教學時，教師可以播放不同的視頻，通常會對學生形成非常強烈的吸引，讓學生更加專注在課堂學習中，更好地跟隨教師的教學節奏，對科學問題進行探究。

結束語：

小學科學在新課標推行之后，受到了更多的重視，尤其新課標要求學生不光要掌握足夠的科學知識，還要形成一定的科學觀念，進而對形成正確的人生觀、價值觀產生推動作用。為了達到這一目標，教師應當積極利用探究式的學習方法，讓學生的能力得到更好的激發。

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