影視藝術適用型人才培養素質教育課程構建

【摘要】影視藝術人才作為文藝及媒體工作者，是現代傳媒事業的建設者，是黨和政府的喉舌，不僅應具備良好的專業技能，還應具備很高的政治覺悟和思想道德水平等綜合素質。東北師大人文學院傳媒學院，經過多年的探索實踐，構建了影視藝術適用型人才培養模式，其中素質教育課程，在培養具備較高政治覺悟和道德水準等素質的教育工作中，發揮了重要作用。

【關鍵詞】影視藝術人才;素質教育課程;構建

自黨的十八大以來，習近平總書記對文藝工作者多次提出德藝雙馨的要求，即“文藝工作者要自覺堅守藝術理想，不斷提高學養、涵養、修養，加強思想積累、知識儲備、文化修養、藝術訓練，認真嚴肅地考慮作品的社會效果，講品位，重藝德，為歷史存正氣，為世人弘美德，努力以高尚的職業操守、良好的社會形象、文質兼美的優秀作品贏得人民喜愛和歡迎。”當代大學生中的影視藝術適用型人才作為文藝及媒體工作者，是黨和政府的喉舌，是現代傳媒事業的建設者，他們承擔著弘揚民族文化、展現當代影視藝術創作的使命，不僅應具備良好的專業技能水平，還應具備較高的政治覺悟和道德行為規范等綜合素養。因此，積極探索，尋求合理的素質教育途徑，大力加強影視藝術適用型人才的素質教育，提高學生的思想覺悟及道德品質，成為當前思想政治教育工作的重中之重。

一、素質教育內涵及意義

（一）素質教育內涵

素質教育旨在以德育為先，根據人的發展和社會發展的需要，全面提高學生的綜合素質，以培養創新精神和實踐能力為著重點，通過多種途徑培養有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。大學生素質教育的內容是多方面的，它既包括理論知識和專業技能的學習，也包括政治覺悟和思想道德水平等多方面的培養。素質教育是根據人的成長規律和時代發展的需要而產生的教育觀念，實施素質教育無論是對學生的個體成長以及社會的發展都具有重要的意義。

（二）素質教育意義

1.新時代人才培養目標的需要

習近平總書記強調，要著力培養擔當民族復興大任的時代新人。這是習近平總書記從新時代黨和國家事業發展全局的戰略高度，為新時代中國特色社會主義的人才培養指明了目標。每一代人有每一代人的使命，當前我們的使命是實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，實現這個歷史使命歸根到底靠人才。經過多年的實踐證明，素質教育是切合中國國情、具有中國特色的教育思想和理念。實施素質教育的核心目的是要把提升學生的綜合素質作為提高人才培養的關鍵，堅持德育為先、能力為重，培養具有創新意識和創新精神的適用型人才，不僅要具備過硬的專業知識，同時也要具備較高的綜合素質和道德水準，才能肩負起中國民族偉大復興的歷史任務。

2.大學生全面健康發展的需要

素質教育是在國家教育指導方針下，根據學生自身的特點和目前我國教育實際開展的，旨在培育學生的全方面素質，拓展學生的自主創新能力和社會實踐能力，逐步提高全民族素質。素質教育把人的全面發展放在核心位置，既強調入的整體素質，又注重人的個性發展和實踐能力。相對于傳統的應試教育，同時注重學生理論教育和實踐教育的統一、個體發展與整體發展的統一、個性培育與社會需求的統一。把德、智、體、美、勞等方面的教育有機結合，促進學生全面健康發展。

二、影視藝術人才培養素質教育原則

（一）德育為先原則

習近平總書記在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。”習近平總書記在這段話中指明了立德樹人是教育之本。德育教育是素質教育的基礎，立德樹人可以說是中華民族永恒的教育追求，是每個中國人應該明確的教育基本問題。

同時，習近平總書記在文藝工作座談會上的講話指出：“繁榮文藝創作、推動文藝創新，必須有大批德藝雙馨的文藝名家。文藝是給人以價值引導、精神引領、審美啟迪的，藝術家自身的思想水平、業務水平、道德水平是根本。”影視藝術類人才不僅要有扎實的專業功底，還要有高尚的人格品質，重藝德、樹形象，通過優秀的文藝作品贏得社會的認可和人們的喜愛。因此，對于影視藝術人才的培養要注重德行培養，由傳統的育才觀念向育人觀念轉變，培養一批有信仰、講情懷、肯擔當的具備較高政治覺悟和道德水準的影視藝術人才。

（二）以人為本原則

“以人為本”的教育理念，即在教學管理過程中以學生的需求為出發點，根據學生的實際情況制定并實施更具針對性的教學計劃，以構建具有平等性和互動性的教育教學管理模式。“以人為本”更能體現素質教育的理念，不僅能夠為學生營造出良好的學習氛圍，增進師生之間的互動和交流，同時也能提升學生的綜合能力，促進學生的全面發展[1]。

影視藝術類學生個性鮮明、思想靈活，有的學生散漫、自由，不愿接受紀律約束，給高校的教學管理帶來了一定的挑戰。傳統的教學思維里更加注重學生的服從性和一致性.往往抑制了影視藝術類學生的自由全面成長。因此轉變思維及時更新教學意識，突出學生的主體地位顯得尤其重要。“以人為本”的教育理念注重加強與學生之間的情感互動與交流，尊重學生的思想和意見，營造師生平等的氛圍。在滿足社會發展需要的同時，也堅持了教育的“個體適應性”，促進學生的個性完善與主體性發展，充分發揮學生的主觀能動性。

（三）成功教育原則

“成功教育”是人文學院的教育理念，傳媒學院踐行著這個教育理念向著學生人人能成為有用之才的目標努力，讓學生能做到“人人有自信，人人能成功”。成功教育是為每個學生創造成功機會的教育，它以學生獲得學習上的成功為途徑，以表揚、鼓勵為手段，以全面提高學生素質為目的的素質教育模式。成功教育能夠激發起學生追求成功的熱情，使他們主動開發自身的潛能和內驅力。

在學生的日常管理和教學中，教師本著“成功教育”的理念注重探索適合于影視藝術類學生的思想教育方式和培養模式。學院從“天生其人必有才”這一理念出發，根據人才的層次性、多樣性和可塑性等特點，給予每個學生一視同仁的關心、幫助和指導，為他們日后成才提供了良好的條件。

三、影視藝術人才培養素質教育課程構建

（一）創新培養模式

隨著我國“創新創業”的不斷深化，藝術領域的應用型人才將會對我國經濟的發展產生十分重要的影響，尤其是綜合素質較高的應用型人才，也是未來就業市場需求的重點。提高影視藝術人才培養素質教育的有效性，首先要創新人才培養模式，創新素質教育方法，優化素質教育資源的配置方式，全面滿足影視藝術人才綜合素質培養的需要。

根據時代發展需要和學生特點，東北師大人文學院傳媒學院以專業為單位下設多個不同的專業方向，同一個專業既設置專業通識課，同時針對培養不同方向人才的需要設置專業方向課。在扎實專業基礎的同時，針對性地學習某一個專業方向，學精學實。通過這種培養模式，使學生學到更加豐富的理論知識，獲得更多的實踐渠道，旨在培養應用型復合人才，達到一專多能。

（二）重視實踐教學

實踐教學在高校教學中的地位日益突出，只有通過開展實踐教學，通過親身的感悟和體驗，學生才能夠做到學以致用、知行合一[2]。素質教育一方面發展學生的認知使其獲得更多的知識，同時注重培養學生應用知識于實踐，在實踐中增長才干、塑造綜合素質。學生實踐能力的培養滲透在課堂、講壇、實驗室等多個教學場所，貫穿于教學過程的始終。

東北師大人文學院傳媒學院為學生開設了多個實踐渠道，如教師工作室、影視服務中心、人文傳媒網絡電視臺;經常開展專業技能大賽，如星空獎、播音技能大賽等;定期舉辦學術講壇、名家講座以及學術交流等活動。這些實踐活動有針對性地鍛煉學生的實操能力，將所學知識靈活應用，激發了學生的學習熱情，提升了學生的創新思維。

（三）深化日常管理

規范的日常管理有助于學生養成良好的語言習慣、行為習慣和思維習慣，對于學生的綜合素質起到基礎的養成作用。雖然大學生基本上都已進入成年人的行列，一言一行有一定的自由度，但有些學生并不能自覺地管理好自己。經過了緊張的高中學習生活，有的學生到了大學放飛自我，無法自律。

學校規范的日常管理在保證發展學生個性的同時，進行集體感和紀律感教育，幫助學生慢慢形成一個良好的自身素質，養成良好的生活習慣。日常管理的內容主要包括嚴格的上課出勤管理，宿舍管理和及時的衛生整頓;定期排查學生的思想、心理問題;通過日常的活動糾正學生不良的語言和行為習慣。

參考文獻：

[1]汪玲.論“以人為本”的高等教育教學管理模式的構建[J].科技資訊，2020，18（14）：91-92.

[2]張蘭蘭，高校思想政治理論課線上實踐教學活動探析[J].國際公關，2020（08）：44-46.

【作者簡介】陶春麗，東北師范大學人文學院講師。