學校體育，對孩子一生負責

鄧基杰

摘要：《體育課程標準》提出：體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，在體育教學中融合了體育、生理、心理、衛生保健、環境、社會安全、營養等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。

關鍵詞：學校體育? 體育教育 ?健康第一

一、“健康第一”與體育教學內容、形式的革新

體育新課程摒棄了舊的按照學期、學時分配教學內容的方法，靈活處理了學習內容，這為教師的創造性及主觀能動性能充分發揮提供廣闊的空間，從而各個體育教師對體育新課程的內容與形式的理解和認識必然產生差異，這就造就了體育新課程教學形式的多元化。這種多元化是以體育新課程的靈活性為前提和基礎的。現在的教學模式是以充分貫徹“健康第一”的指導思想為前提，體現以“人為本”的教育理念，以學生為本，最大限度地去滿足學生的需求，發揮學生的個性，培養其自覺鍛煉的習慣和終身體育的理念。

教學實例：

實例一

1.教材名稱：打縱向活動目標。綜合性游戲，適用于小學中、高年級。本游戲是“起跑”和“投準”的綜合練習，體現了教材內容游戲化。為了在“快速跑”教學中培養學生“起跑”的“迅速向前跑出”的意識而設置的一個教學手段。在起跑者的背后，安排一個學生用海綿包投擊。起腕越快向前跑出越迅速，擊中率越低。以用海綿包投擊起跑者的手段來促使起跑者達成“迅速向前跑出”的目標，同時對“投擊者”來說，也鍛煉了瞬間投擲的快速反應能力，而且絕對比單純的擲遠、擲準和起跑，要有趣得多。

2.游戲開始。教師給起跑組下口令，“各就個位，預備|”。起跑組按即定的起跑要求做出響應的動作，投擲組放松站立，當聽“跑”的口令時，兩組同時動作——起跑組“迅速向前跑出”，投擲組立即撿包投擊。在起跑組通過重線前，以擊中對方多為勝。游戲幾輪次后，教師點評。

3.游戲規則：（1）跑者不得搶跑，投擲者不得提前拿包。（2）起跑者不論是否被擊中，都要跑過終點線。（3）投擊者只能投擊自己的目標，誤擊別人無效。

4.教學建議：（1）“縱向活動目標”是和“橫向活動目標”相對而言，許多同類游戲都是“橫向”躲閃。（2）充分利用本游戲特點，在活動當中教育學生學習建立一個新型的伙伴關系，同學之間相互研究、相互幫助，做到既要競爭，又要幫助;既要對抗，又要合作;既希望自己能戰勝伙伴，又希望伙伴能戰勝自己，使自己和伙伴在競爭都得到發展。（3）教師在游戲中，根據學生的情況適當調整實力懸殊的伙伴，給每一位同學創造一個獲得成功愉悅的條件。

二、學校體育讓孩子“健康第一”的原則

教育性原則是指在進行教育的過程中始終要注重培養學生積極進取的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。體育教育雖然有自己的特殊性，與政治思想教育、道德教育不完全相同，但目標是一致的，都是要使學生學會知識“學會做人”，成為符合我國社會主義現代化建設需要的人才。“德育為首、五育并舉”這是素質教學的要求，體育課也是對學生進行品德教育的重要場所。“快樂體育”是通過培養學生良好的心理素質，力求將外部的要求變為內驅力，以學生“樂學”為支撐點來實現的，因此，在教學中，我們不僅加強對學生進行學習目的意義的教育，更注重對學生個性心理傾向，如興趣、情感、意志等非智力因素的培養。

實例二

1.教材名稱：貓捉老鼠（場地布置如圖）

2.練習躲閃和追逐跑。游戲器材需要小沙包10-20個，散放在大圓圈中。

3.游戲方法。將學生分成兩隊。教師發出信號，“老鼠”要設法鉆進“貓”的領域偷“糧”（紙球），偷到的“糧食”放在“鼠洞”內。“貓”要看守“糧食”，追捉“老鼠”，被捉到的“老鼠”關在“貓窩”內。“老鼠”可以將“糧食”來換取同伴，貓可以留守貓窩，不讓窩內的老鼠隨意被救走！在規定時間內交換角色。

4.游戲規則：（1）“貓”只能捉鉆進領域內的“老鼠”，不得跑出領域抓“老鼠”，“老鼠”被拍就算被抓住。（2）“進入”領域內的“老鼠”每次只能偷一個“糧食”。（3）“老鼠”拿“糧食”交換同伴只能一個換取一個，在交換時不準抓，等第二次進入領域偷“糧”時可以繼續抓。

5.在相同時間內，看哪一組貓或者老鼠取得戰利品多為勝。

6.貓不得拿“糧食”，只準管住“糧食”不被老鼠偷走。

三、結語

小學階段是培養學生體育興趣的重要階段，上好體育課是學校體育教育的關鍵，對幫助學生養成鍛煉習慣、掌握體育知識、發展運動具有重要作用，但要保證體育課開足開好，不被擠占。廣泛開展體育運動，要保證學生每天參加一小時體育鍛煉，真正讓“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的口號深入人心，讓每一個學生的健康受益。

參考文獻：

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[3]季瀏主編，體育（與健康）課程標準解讀[M]湖北教育出版社，2002.1

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