巧妙借助多媒體 優化小學音樂教學效果

曾先明

摘? 要：在互聯網信息技術不斷發展的聯動作用下，當前教育教學改革工作也如火如荼的進行，傳統教育教學向現代化教育教學轉型步伐持續推進，多媒體成為當前小學音樂課堂教學中不可或缺的重要工具，使得課堂表現形式更具多樣性、趣味性和直觀性，能夠較好的滿足學生對感受音樂的需求。音樂作為常見的藝術形式，其來源于生活，亦高于生活，而受限于小學生思維現狀和生活經驗匱乏等原因，使得音樂學習難度較大，學生興趣乏乏。通過多媒體的運用，能夠有效解決這種困境，在多樣化的課堂形式中極大的展現音樂魅力，激發學習興趣，鼓勵學生進行探究式自主學習，從而有效提升課堂效率。

關鍵詞：小學音樂;多媒體教學;魅力

【中圖分類號】G613.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0154-02

Using multimedia to optimize the effect of primary school music teaching

ZENG Xianming? （Guanlu Central Primary School，Pucheng County，Nanping City，Fujian Province，China）

【Abstract】Under the linkage effect of the continuous development of Internet information technology，the current education and teaching reform is in full swing. The transformation from traditional education and teaching to modern education and teaching continues to advance. Multimedia has become an indispensable important tool in the current primary school music classroom teaching，which makes the classroom performance more diverse，interesting and intuitive，and can be better satisfied Students need to feel music. As a common art form，music comes from life and is higher than life. However，due to the lack of thinking status and life experience of primary school students，music learning is more difficult and students are lack of interest. Through the use of multimedia，can effectively solve this dilemma，in a variety of classroom forms to show the charm of music，stimulate learning interest，encourage students to explore autonomous learning，so as to effectively improve classroom efficiency.

【Keywords】Primary school music;Multimedia teaching;Charm

多媒體作為現代技術發展的產物，對社會的推動作用可見一斑，其在教育教學活動中的應用更是為教育教學工作的開展注入新鮮血液，推動了教育改革工作目標的順利實現，是實現現代化教學的關鍵性工具，能夠有效解決傳統教育效率低下的

問題，更好地滿足當前社會發展對人才的需求，以在興趣的刺激作用下完成對學生的多維度引導和全面培養，提升課堂效率。

1.活躍課堂氛圍，激發學習興趣

興趣激發是教育教學的首要工作，也是各項教育活動順利開展的前提條件，通過興趣激發，能夠培養學生自主學習的態度和熱情，將探究式自主學習模式落到實處，發揮學生在學習過程中的主導作用。一方面，由于小學生多處于成長的啟蒙階段，身心均不成熟，思維體系尚不健全，接受能力相對有限，且活潑好動、好奇心強。對此，結合多媒體展開音樂教學的過程中應該以符合小學生年齡特征的教學形式活躍課堂氛圍，以不限于播放器的形式展開教學，注重多學生多重感官的刺激，激發音樂學習興趣，從而形成長久、持續的學習熱情。另一方面，多媒體的功能多種多樣，教師應該注重功能使用的多樣性，保證課堂的趣味性和靈活性，運用圖文、影像、聲音等多種途徑對音樂知識進行展示，讓學生在輕松愉悅之間完成知識領悟和內化，并在興趣的作用下保持音樂學習的持續性。以《我是少年阿凡提》的教學為例，如何讓學生在音樂的推進過程中感受故事情節的變化、了解人物的具體特征、領悟音樂的魅力，是這一音樂篇章教學過程中教師需要關注的重點內容。因此，在課堂開始之初，要營造出輕松愉悅的課堂環境，吸引學生注意力，教師可以利用多媒體播放《阿凡提》的動畫片段，讓學生隨著動畫情節的推進融入故事情感之中，切實感受阿凡提的勇敢、樂觀、勤勞，仿佛置身動畫世界一般，與阿凡提一起戰勝不良行為。通過這種形式，讓學生更好地領會音樂中所營造的情境，使得學生在欣賞音樂的過程中能夠結合動畫場景進行情感領悟，激發學生對音樂學習的興趣和熱情，為接下來教學活動的開展奠定良好的感性認識基礎。

2.拓展教學內容，豐盈情感體驗

將多媒體應用于小學音樂教學，能夠充分發揮多媒體在信息資源儲備上的優勢，豐富課堂內容，以教材內容為基礎保證關聯知識的有效延伸，讓學生在知識拓展的過程中實現思維體系的建立和完善，促進其更好地成長。首先，在傳統教學中，教師片面依賴錄音進行教學，學生盲目跟隨錄音進行歌唱模擬，學生無法具體感受音樂學習的魅力，在簡單的模仿過程中難以理解樂理知識，音樂學習流于形式，不利于學生綜合素養的培養。其次，通過多媒體進行教學，能夠將音樂轉化為聲音、圖文、影像等多種形式向學生傳遞，讓學生全面了解音樂特征，豐富其樂理知識，拓展音樂內涵，實現教學相長。最后，對于小學生而言，部分樂理知識稍顯枯燥，通過多媒體進行相關知識講解，能夠在系統化學習的過程中豐富音樂內容，拉近音樂與學生生活之間的距離，縮短認知周期，提升學習效率。例如，在進行《讓我們蕩起雙槳》這一經典樂曲的教學時，教師可以運用多媒體技術有層次的進行畫面展示：在開頭部分，通過多媒體展現出湖水白塔、綠樹紅墻的宜人景象，營造出陽光、自然的氛圍，極大的吸引了學生的注意力。繼而，多媒體畫面繼續推進，少年蕩舟北海，愉快歌唱，學生在觀看畫面的過程中也不由地沉浸其中，心情也隨之雀躍起來。在結尾部分，多媒體畫面則呈現出歡樂后的少年開始對幸福生活進行感恩，在夕陽西下陷入沉思，畫面回歸平靜，音樂也逐漸走向尾聲。通過多媒體進行輔助教學，為學生營造身臨其境之感，充實課堂知識內容，使得音樂教學不僅僅停留在音樂欣賞之上，還應該賦予更多的音樂情感交流的內容，保證學生能夠通過音樂提升藝術素養，并自覺進行課外知識學習和延伸，推動小學音樂教學目標的高效實現。

3.靈動表現形式，促進能力發展

在小學音樂教學過程中，歌唱能力培養是重點內容。在當前多媒體技術的作用下，教師可以運用多媒體全面提高學生音樂表現力。首先，教師可以通過多媒體為學生樹立唱歌榜樣，結合多媒體在聲音、文字、影響等方面的展現優勢，讓學生形成對歌曲的全面、系統性認識，熟練掌握歌曲的曲調、節奏等內容，從而為歌唱奠定基礎。其次，小學生可塑性較強，因此教師應該重視小學生音樂技能培養，保證學生了解唱歌方法和表現方法，從而實現多角度展現的目的，讓學生在積累歌曲創作背景、歌詞內涵、音樂節奏等內容的基礎上提高學生的音樂表現能力和運用能力，從而在歌唱的時候加以具體應用，并增強對音樂學習的興趣。例如，在《拍手歌》這首歌的教學時，針對這首歌輕快、律動的特征，教師可以在課堂上通過多媒體進行音頻播放，讓學生在重復聽歌的過程中感受歌曲的節奏和韻律，從而加深對這首歌的理解，更好地體會歌曲演唱過程中所使用的技巧。繼而，教師可播放伴奏音樂，讓學生跟隨旋律進行演唱，在實際的音樂表現過程中加深對歌曲的理解和感悟，為后期的音樂表現積累經驗，使其更好地進行歌曲演唱。

4.鋪設體驗情境，培養創新意識

創新是保持民族長盛不衰的力量源泉，對于音樂發展也有著深遠的意義，因此教師必須以提升學生音樂創新能力為目標，在多媒體的輔助作用下，鼓勵學生領悟音樂中的藝術美感，繼而在此基礎上進行音樂創新。由于小學生處于成長的啟蒙期，對于新知識的接受度較高，可塑性強，因此教師在音樂教學的過程中應該注重對學生音樂創新的引導，給予其更多的機會進行音樂學習和接觸，在聽覺、視覺等多重感官的帶動作用下，完成對音樂的系統、全面認識。不僅如此，教師還可以通過音樂情境創設，讓學生充分感受音樂這一藝術形式與現實生活之間的關系，并學會以生活為基礎進行藝術創造和藝術領悟，從而促進創造力的有效提升。例如，在學習《草原就是我的家》的過程中，教師通過播放大草原的視頻，讓學生根據視頻中遼闊的草原風景及草原人民的熱情景象，自行進行音樂哼唱，并隨之進行律動，學生將具體場景中感受到的音樂魅力進行放大，接受藝術的熏陶，自行創造喜歡的草原之歌。繼而讓學生分小組進行《草原之歌》創編，為學生打通了認識音樂世界、了解音樂世界的途徑，有助于激發學生學習的熱情和動力，促進學生對音樂的感受力以及創新意識的發展。

總而言之，對于小學音樂課堂教學而言，多媒體的運用更是轉變了“筆嘴書”的教育方式，使得課堂呈現出截然不同的狀態，將復雜的樂理知識以趣味性的形式展現出來，創設多元化的生活場景，更能適應小學生的身心特征，增強了學生的音樂理論接受度，展現音樂這一藝術形式的魅力，繼而讓學生在喜歡音樂的過程中提升音樂課堂體驗，在學習熱情持續的作用下完成教學目標，增強藝術感受能力，促進全面發展。

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