初三學生英語聽說讀寫能力的培養策略

摘要：聽說讀寫能力是初中生學習英語知識的四項重要能力，對學生在英語學科上的均衡發展產生著直接的影響。在素質教育深化發展的背景下，教師全面培養學生的英語聽說讀寫能力符合學科教學的要求，有利于為社會培養出應用型的英語人才，推動初中教育事業的發展。因此，初三學生英語聽說讀寫能力的培養策略的研究具有較強的必要性。

關鍵詞：初三英語;聽說讀寫;對話情境;寫作訓練

英語聽說讀寫能力是對初三學生的英語綜合素養的具體體現，應當得到初三英語教師的重視。初三是學生由初中邁入高中的重要階段，該階段的英語教學不僅影響著學生的中考成績，而且影響著學生的未來學習情況。基于此情況，初三英語教師應當探索和應用高效的教學策略，努力幫助學生養成良好的聽說讀寫習慣，提升學生的英語聽說讀寫能力。筆者結合教學經驗，對初三學生英語聽說讀寫能力的培養策略進行研究，以期提升教學能力。

一、利用多媒體設備加強聽力練習

在傳統教學中，許多教師缺乏引導學生開展英語聽力訓練的條件，只能利用錄音機等傳統的媒體設備進行聽力訓練，這在一定程度上為英語聽力教學帶來了時間和空間上的限制。在此情況下，學生只能利用統一練習的機會進行聽力訓練，難以有效提升英語聽力能力。在當代教育中，大多數的初中學校都已經引入了多媒體設備，具有了信息化教學的條件。因此，初三英語教師在進行教學時，可以利用多媒體設備組織學生進行聽力訓練，也可以推動學生利用家中的計算機、手機等設備展開自主訓練，以此來充分提升學生的英語聽力能力。

例如在日常教學中，我們可以利用多媒體設備和音響設備組織學生進行聽力練習。以“M：Hello，Mary.Are you going to Beijing by train？W：No.Its too slow.”的聽力材料為例，我們可以先讓學生直接聽錄音并解答試題，在此基礎上，我們可以在多媒體上展示出聽力材料的具體內容，讓學生參照聽力材料的具體內容進行第二遍的聽力練習。另外，我們可以利用微信構建班級群，將聽力文本材料和錄音材料上傳到微信群中，為學生在課下的自主練習創造基礎條件。通過這樣的方式，教師能夠有效提升學生的英語聽力能力。

二、通過合作對話培養英語口語能力

讀說能力是學生應用英語知識與他人進行人際交流的重要能力，對學生展現自身的英語能力具有重要作用。在以往的教學中，部分初三英語教師受到應試教育的影響，將課堂教學的注意力放在了基礎知識講解和寫作練習上，不注重培養學生的英語口語表達能力，這不利于全面提升學生的英語綜合素養。因此，初三英語教師應當打破應試教育思想的束縛，將一些符合學生心理特征和學習能力的教學方法應用到口語訓練中，為學生創造自主對話與合作對話的機會，鼓勵學生大膽開口，幫助學生糾正語法上的錯誤，培養學生的英語語感。

例如在教學《Sporting life》的相關知識時，我們可以設計同桌之間交談對話的口語訓練環節，以此來培養學生的英語口語讀說能力。以籃球運動為例，我們可以讓學生自主設計對話內容，如一名學生問“Did you watch the basketball match between CBA and NBA”，其同桌回答“Yes.It was a tough match”。在學生進行對話訓練時，我們可以向學生展示“球星打籃球”的相關圖片，為學生創設具體的對話情境，以此來提升學生的口語訓練效果。通過這樣的方式，教師能夠營造出良好的英語學習氛圍，切實增強學生的心理素質。

三、推動寫作練習日?；陌l展趨勢

教師要提升學生的英語寫作能力，就必須要將寫作訓練變為日常教學的一部分，為學生創造更多的寫作訓練機會。在當前的教學中，初三英語教師一般不會利用過多的時間進行寫作教學，不注重寫作訓練的過程，這在一定程度上導致了英語寫作學與練的分離，不利于學生寫作能力的提升。因此，初三英語教師在設計課堂教學內容時，應當推動寫作練習日常化的發展趨勢，使學生每天都能參與寫作訓練，同時也應當適當開展英語寫作專項課程，增強寫作教學的時間。這樣有利于教師增強學生的訓練量，有效提升學生的英語寫作能力。

例如在教學《Photos》的相關知識時，我們可以設計“根據照片內容進行寫作”的寫作訓練環節，如向學生展示人們在國慶節期間唱國歌、懸掛國旗等的相關照片，讓學生進行以“國慶節”為主題的寫作訓練，引導學生在寫作訓練的過程中應用新的英語詞匯如“ceremony”、“congratulation”等以及特殊句式如“which引導的定語從句”等，以此來培養學生對新授知識的應用能力，增強學生的寫作能力。

總而言之，英語聽說讀寫能力對初三學生學好英語具有非常重要的意義。身為初三英語教師，我們需要在未來的教學實踐中繼續探索培養學生英語聽說讀寫能力的策略，努力提升課堂教學的效率，加強課堂教學與學生興趣愛好、個體差異的結合，這樣才能全面實現提升學生英語核心素養的目標。

參考文獻：

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