小學(xué)德育工作中“三位一體”構(gòu)建模式

何曉龍

（高臺縣駱駝城鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅張掖 734200）

教師在教育工作開展中，不僅需要通過課堂傳授學(xué)生知識和鍛煉學(xué)生各方面能力，還需要重視學(xué)生思想品德培養(yǎng)。尤其是小學(xué)階段，正是學(xué)生樹立正確思想觀念的關(guān)鍵時期，也需要學(xué)校、家庭和社會共同肩負(fù)起學(xué)生德育教育責(zé)任，通過對學(xué)生思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生獲得健康成長和發(fā)展。

一、小學(xué)德育工作中存在問題

對于開展德育教育工作，家庭、學(xué)校和社會具有不可推卸的責(zé)任，并且在實際操作時需要三者相互聯(lián)系和相互促進(jìn)，如果三者配合度不夠，也會影響到最終德育開展效果。而小學(xué)德育工作依然存在問題。首先是家庭教育。家庭作為小學(xué)生最開始接受教育的地方，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活都發(fā)揮著十分重要的作用，然而從現(xiàn)實情況來看，家長對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)成績更加關(guān)注，對子女內(nèi)心世界、思想情感較為忽視，也對后期子女世界觀、人生觀和價值觀構(gòu)建造成不良影響。其次是學(xué)校教育。學(xué)校作為小學(xué)生開展德育教育工作的主要陣地，也直接關(guān)系到最終德育工作效果，并且隨著生本教育、素質(zhì)教育在各大學(xué)校滲透和深化，學(xué)校和教師也加強(qiáng)了對學(xué)生德育的重視，但是在實際執(zhí)行過程中還有待提升，需要遵循小學(xué)生身心發(fā)展特征，探尋更多德育工作滲透途徑，使學(xué)生思想道德水平得到提升。最后是社會教育。社會環(huán)境具有復(fù)雜性特征，而小學(xué)生年紀(jì)普遍較小，其思想觀念和行為也易受到外界環(huán)境影響，對學(xué)生思想道德構(gòu)建也產(chǎn)生極大危害，還需要社會為小學(xué)生德育工作創(chuàng)設(shè)一個良好環(huán)境。

二、學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的小學(xué)德育模式剖析

（一）充分利用家庭教育優(yōu)越性

家庭教育在小學(xué)生德育工作開展方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，每一個學(xué)生在各個成長階段都會接受家庭教育，同時也是學(xué)生品行形成的起點，學(xué)生受到良好家庭環(huán)境熏陶，自身德行也會更加高尚。首先，提高家長德育認(rèn)識和素質(zhì)。家長需要積極主動參與學(xué)校開展的親子活動，并從活動參與中了解和掌握育人方法和技巧，日常生活中也要多學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等知識，并通過溝通交流，對自身教育存在的問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以提高家庭教育的有效性。同時，對子女日常生活和學(xué)習(xí)情況也要多多關(guān)心，平時加強(qiáng)與子女溝通交流，以真正了解子女的思想，并從中發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用，使子女養(yǎng)成行為穩(wěn)重和心態(tài)平和的習(xí)慣。其次，加強(qiáng)子女監(jiān)護(hù)。為了給孩子創(chuàng)造更好的生活條件，許多家長選擇外出務(wù)工，由長輩對子女進(jìn)行監(jiān)管。雖然滿足了子女物質(zhì)條件方面的需求，但是在精神需求方面，由于缺乏父母陪伴，導(dǎo)致溺愛、溝通不暢等問題出現(xiàn)，也就不能夠?qū)ψ优枷牒托袨檫M(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，對子女健康成長和未來發(fā)展造成極大影響。因此，家長也要抽出一定時間對子女生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，尤其是思想、心理情況，需要通過加強(qiáng)溝通交流把握子女內(nèi)心的真正想法，并采取有效措施進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)子女健康快樂成長。

（二）充分發(fā)揮學(xué)校德育工作主要陣地作用

1.提高學(xué)校師資隊伍綜合水平。教師作為學(xué)校開展德育工作的主要載體，教師綜合素質(zhì)水平高低直接影響到最終學(xué)生德育工作效果，因此為了更好地完成學(xué)校德育教學(xué)目標(biāo)，需要做好以下幾方面工作：首先，優(yōu)化教師德育知識結(jié)構(gòu)。教師需要根據(jù)社會和學(xué)校提出的德育目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生發(fā)展實際，對德育內(nèi)容進(jìn)行挖掘，同時加強(qiáng)自身德育知識學(xué)習(xí)，使整個德育更加具有針對性。其次，提高教師德育工作能力。教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育引導(dǎo)，需要從學(xué)生發(fā)展特征出發(fā)，準(zhǔn)確把握德育滲透點，然后將這些德育知識融入到課堂教學(xué)中，使之對學(xué)生思想和行為起到引導(dǎo)作用。學(xué)校也可以組織老師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以獲得更多德育有效實施方法，教師德育工作能力也會得到顯著提升，然后在課堂上通過言傳身教方式，向?qū)W生輸送正確思想觀念和行為素質(zhì)，推動學(xué)生更好發(fā)展。

2.在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。課堂作為教師開展教育教學(xué)活動的主要場所，學(xué)生通過加入課堂學(xué)習(xí)可以掌握更多知識和能力，而將德育工作融入到各學(xué)科課堂教學(xué)中，也可以起到事半功倍的作用。教師對各學(xué)科教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，并從中挖掘可利用的德育知識，將其在課堂上傳遞給學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生有效掌握各學(xué)科知識內(nèi)容，還能夠達(dá)到德育教學(xué)的目的，使學(xué)生思想素質(zhì)得到提升。如：在語文教學(xué)中，可以對書本中人物可貴的品質(zhì)德育知識進(jìn)行挖掘和利用，使學(xué)生對人物所體現(xiàn)出來的誠信、樂于助人、不怕困難等品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)；在美術(shù)教學(xué)中，則可以對不同民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣傳，在豐富學(xué)生眼界的同時，引導(dǎo)學(xué)生尊重和欣賞不同民族文化；在體育教學(xué)中，則可以通過組織學(xué)生參加體育運(yùn)動，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)頑強(qiáng)拼搏、勇于挑戰(zhàn)的精神。

3.德育工作輔助教學(xué)手段的靈活運(yùn)用。小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師需要從學(xué)生身心特征出發(fā)，對現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段進(jìn)行充分利用，以增強(qiáng)學(xué)生對德育知識的理解和掌握，提高學(xué)校德育工作的有效性。如：教師在課堂上對不同地區(qū)的優(yōu)美風(fēng)景和優(yōu)秀文化進(jìn)行講解時，只憑借書本上的只字片語無法讓學(xué)生充分感悟，這時候老師就可以利用現(xiàn)代多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，對課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，并以圖片、視頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生感官體驗，從思想和行為上認(rèn)同和肯定不同地區(qū)的文化價值，并主動肩負(fù)起優(yōu)秀文化宣傳和傳承的責(zé)任。

（三）推動德育工作社會化，積極宣傳正能量

通過充分發(fā)揮社會德育作用，以多樣化的方式向?qū)W生傳遞身邊存在的真善美，并自覺抵制假惡丑，學(xué)生道德水平也會得到顯著提高。首先要凈化社會環(huán)境，弘揚(yáng)積極健康文化。社會環(huán)境所體現(xiàn)出的復(fù)雜化特征，會對小學(xué)生思想和行為造成嚴(yán)重影響，需要社會發(fā)揮作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育教學(xué)環(huán)境，如：以廣播、繪畫墻、學(xué)生報等方式向?qū)W生展示社會生活中發(fā)生的關(guān)于誠信、關(guān)愛、團(tuán)結(jié)等故事，既能夠?qū)W(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，又能夠?qū)W(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)。其次是拓展社會德育基地。社會可以借助政府投入、招商引資等方式給予學(xué)校和家庭更多幫助和支持，同時充分調(diào)動社會各界力量，對社會德育基地進(jìn)行拓展，如體育館、文化活動中心、圖書館等，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間。

小學(xué)德育工作開展離不開學(xué)校、家庭和社會的共同努力，也需要學(xué)校、家庭和社會充分認(rèn)識到德育教育對學(xué)生健康成長和發(fā)展的重要性，并采取相應(yīng)措施，提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)和輸送更多高素質(zhì)優(yōu)秀人才，推動社會進(jìn)步和繁榮。