初中數(shù)學“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策

甘肅省張掖市第七中學 閔 江

“兩極分化”現(xiàn)象是當前教學中所有教師都十分頭疼的一個問題，不僅阻礙了教師教學工作的深入開展，更阻礙了全體學生的學習進步。在初中階段，學科的學習難度相較小學而言有了大幅度的提高，特別是數(shù)學這門學科十分復雜難懂，很容易造成學生學習上的差距，加劇學生之間的兩極分化。而造成兩極分化現(xiàn)象的原因是復雜的，這也給教師的教學工作帶來了極大的壓力，教師如果沒有發(fā)現(xiàn)原因，就會繼續(xù)加大學生之間的學習差距，為后續(xù)的教學埋下巨大的隱患。

一、初中數(shù)學“兩極分化”現(xiàn)象的成因

“兩極分化”現(xiàn)象的成因主要可以分為教材原因、學生自身原因和教師教學原因。從教材方面來看，隨著新課程改革工作的不斷推進，教材內(nèi)容也有了很大的調(diào)整與優(yōu)化，更加注意邏輯思維的培養(yǎng)，知識的跳躍性更大了，減少基本練習的同時增加了復雜的教學問題，而這些都無法通過死記硬背來解決，部分學生由于理解能力不足，基礎(chǔ)能力薄弱，所以很難理解教材知識。從學生方面來說，受家庭環(huán)境、思維發(fā)展等各方面因素的影響，學生之間本就存在著學習上的差距，而部分學生在學習上沒有形成良好的習慣，學習態(tài)度不夠端正，都影響著學生的知識學習，隨著教學的不斷推進，這些差距也就被不斷地放大了。從教師方面來說，教師的教學思維和教育手段對學生的學習成長會產(chǎn)生直接影響，如果教師沒有立足學生實際科學教學，就不能促進學生的健康發(fā)展。

二、初中數(shù)學“兩極分化”現(xiàn)象的對策研究

1.營造良好的學習氛圍，加強師生間的有效溝通

良好的學習氛圍是教師教學的必要前提，能夠使教師的教學工作事半功倍，學生在這樣的學習氛圍中也能夠積極配合教師的教學工作，提高自己的學習成績。因此，初中數(shù)學教師要營造良好的學習氛圍，加強師生間的有效溝通。首先，教師在教學過程中要給予學生無微不至的關(guān)懷，不能因為學生的學習成績而差別對待，必須要一視同仁，幫助每一位學生解決學習上的問題。除此之外，教師要關(guān)注學生的思想變化動態(tài)，當學生在學習生活中遇到問題時，教師要主動幫助學生，運用豐富的教學經(jīng)驗引導學生解決問題，努力與學生成為知心朋友。通過這種方式，學生就會慢慢地對教師產(chǎn)生信任感、依賴感，也就更愿意積極配合教師的教學工作，主動學習知識，最終在教師的引導下促進實現(xiàn)全面成長。

2.采取分層教學模式，因材施教

每個學生的學習情況都是不同的，在傳統(tǒng)教學模式中，教師并沒有從學生實際出發(fā)，而是采取統(tǒng)一的教學方式，十分容易造成學生學習成績的兩極分化。因此，初中數(shù)學教師要采取分層教學模式，因材施教。例如初中數(shù)學教師在教授北師大版八年級下冊中的《因式分解》這一部分知識時，就可以根據(jù)學習成績將學生分成三個檔次，分別是優(yōu)秀檔、普通檔、薄弱檔。對待優(yōu)秀檔的學生，教師要學會放手，大膽讓學生自主學習。對待普通檔的學生，教師要多布置作業(yè)練習，通過實踐提高這部分學生的思維認知。對待薄弱檔的學生，教師要以教材知識為主進行理論教學，讓學生能夠掌握因式分解的相關(guān)公式，為后續(xù)的練習打下堅實的理論基礎(chǔ)。教師要根據(jù)不同層次學生的學習情況進行教學內(nèi)容與方式的調(diào)整優(yōu)化，使其更符合學生實際，引導學生不斷學習。

3.開展小組合作學習模式，在合作中成長

小組合作學習模式是以學生為教學中心，相較于傳統(tǒng)教學而言更加科學高效，既能夠減輕教師的教學壓力，也可以通過小組學習來拉近學生間的學習差距。因此，初中數(shù)學教師要積極組織小組合作學習，在合作中促進學生的成長。例如初中數(shù)學教師在教授北師大版九年級下冊中的《圓》這部分知識時，就可以組織小組合作學習，教師要將成績優(yōu)秀、成績普通、成績較差的學生組成一個學習小組，然后由成績優(yōu)秀的學生擔任小組組長，小組長可以合理分配探究任務(wù)，讓組員都能夠參與到圓的學習討論中，在不同思維的碰撞中完成學習任務(wù)。在小組合作中，成績較差的學生可以在組員的幫助下慢慢成長，成績普通的學生在交流中也能夠進一步提高自己的邏輯思維，而成績優(yōu)秀的學生通過幫助其他學生，也能夠不斷進行知識復習。

“兩極分化”現(xiàn)象對學生和教師都是不利的，因此，初中數(shù)學教師要想更好地展開教育工作，提高每一位學生的數(shù)學學習成績，就必須要對這種學習現(xiàn)象引起足夠的重視，分析其形成原因，同時還要不斷提高自身教學素養(yǎng)，拋棄傳統(tǒng)教育思想，學習更加科學、現(xiàn)代的教育理念和教育方式，只有這樣，才能構(gòu)建更加科學的、多元的、高效的數(shù)學課堂，幫助學生解決問題，減少學生之間的學習差距，促進全體學生的共同成長。