探究教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué) 陳 飛

高中階段是學(xué)生吸收知識(shí)、建立良好的學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在這一階段的教學(xué)中，教師需要充分考慮學(xué)生自身的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)層次不深入的問(wèn)題提出新的教育方案。探究教學(xué)法作為當(dāng)前一種創(chuàng)新性的教學(xué)方案，以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而建立良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，面對(duì)問(wèn)題首先進(jìn)行自我思考，同時(shí)集結(jié)團(tuán)體智慧，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的思維能力鍛煉，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立，以獲得良好的教學(xué)效果。因而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要積極探究這種教學(xué)方式，將教學(xué)方式與自身教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，從而促進(jìn)高中教學(xué)教育水平的提高。

一、以興趣培養(yǎng)作為基點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式

無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，興趣都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的因素，良好的興趣能夠讓學(xué)生提升對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于高中數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科，在學(xué)生的心目中，這是難題的代表，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的消極心理。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有效克服學(xué)生學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題，首先革新教學(xué)方式，針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)更加詳盡細(xì)致，通過(guò)層層突破，讓學(xué)生掌握這一知識(shí)。同時(shí)，在課堂中注意學(xué)習(xí)與益智環(huán)節(jié)的結(jié)合，在學(xué)生課堂注意力不是很高的時(shí)候，轉(zhuǎn)移教學(xué)話題，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)結(jié)束之后，教師對(duì)于學(xué)生課下任務(wù)的布置，應(yīng)當(dāng)是對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，從而讓學(xué)生進(jìn)一步回顧課堂知識(shí)。通過(guò)將課程教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生建立良好的基礎(chǔ)，并結(jié)合益智游戲的融入，提升課堂教學(xué)的活力，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在《空間幾何體》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以首先拿來(lái)立體的正方塊，堆砌成任意圖形，讓學(xué)生根據(jù)自己看到的內(nèi)容畫(huà)三視圖，而后逐漸抽取一些立方體，讓學(xué)生再次畫(huà)三視圖，比較兩者之間的區(qū)別。在課堂活動(dòng)中，教師可以融入抽方塊的活動(dòng)，讓一些學(xué)生進(jìn)行抽放，從而活躍課堂，教師在課下作業(yè)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)空間幾何體并進(jìn)行三視圖的描繪，從而讓學(xué)生徹底掌握這一內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，將學(xué)生帶入課程的學(xué)習(xí)中，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提升。

二、轉(zhuǎn)化教學(xué)主體，挖掘?qū)W生的課堂價(jià)值

在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的兩大主體，只有兩大主體共同努力，課程教學(xué)效果才能夠得到顯著提高。然而在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)時(shí)間，往往教師在課堂中花費(fèi)很大的精力，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有強(qiáng)大的動(dòng)力。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要有效轉(zhuǎn)化教學(xué)主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，建立良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行思考，并結(jié)合以往的課堂基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生建立良好的知識(shí)關(guān)聯(lián)能力，并利用知識(shí)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行問(wèn)題的解決。通過(guò)將知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到學(xué)生的自我探究過(guò)程中，學(xué)生能夠擁有對(duì)于知識(shí)的深刻理解，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的突破。

例如，在《概率》這一章節(jié)的教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，教師可以通過(guò)教師引導(dǎo)與學(xué)生自我探究的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以為學(xué)生講解《隨機(jī)抽樣》這一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生理解什么是隨機(jī)抽樣，隨機(jī)抽樣的概率算法，而后讓學(xué)生結(jié)合這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，思考《古典概型》與《幾何概型》這兩節(jié)的知識(shí)。通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，實(shí)現(xiàn)探究教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)合教育實(shí)際，以探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考

在高中教育中，大多數(shù)都是教師一言堂的教學(xué)模式，課堂內(nèi)容以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，以高考內(nèi)容為教育動(dòng)向，讓學(xué)生刷題練題，學(xué)生思考的過(guò)程被教師的講解所代替，學(xué)生自我探究成分不足。因此，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)一些探究合作或者自我探究的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)未知的知識(shí)。教師可以與現(xiàn)實(shí)生活相連接，在教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生利用生活中的問(wèn)題思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)集合團(tuán)體的智慧，讓每個(gè)學(xué)生都獲得一定程度的思考，從而有效突破學(xué)生思維的桎梏，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以結(jié)合講解內(nèi)容，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)舉一反三，進(jìn)而真正突破學(xué)生學(xué)習(xí)探究中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在當(dāng)前的教育中，隨著高考制度改革，教師應(yīng)當(dāng)把握教育動(dòng)向，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有符合教育要求的基本素養(yǎng)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的興趣革新教育形式，注意學(xué)生的自我探究實(shí)踐，從而建立學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。