論新課改下小學數學課堂中的教學策略

林開蒲

摘 要?隨著新課標改革的不斷深入，推動了小學階段的教育教學改革進程，特別是對小學數學的教學產生了深遠的影響。傳統的數學課堂中教師應用單一的教學模式，增加了學生的學習難度，使得課堂的氛圍變得枯燥乏味。在新課改的背景下，數學教師要轉變教學觀念，尊重學生在課堂中的主體地位，圍繞學生開始教學。還要協調教師和學生之間的關系，加強對學生的引導，教師可以開展實踐教學，讓學生通過自己的雙手獲取知識。此外，數學教師可以合理利用教學資源，構建教學情境，方便學生的學習和理解，從多方面著手有效提升數學課堂中的教學效率。

關鍵詞?小學數學;教學策略;教學規律;師生關系;實踐教學

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0011-02

數學學科的學習一直以來都是小學階段學生的噩夢，有不少學生談到數學學科就本能地抗拒，主觀上不愿意進行學習。造成這種情況的原因，一部分是因為數學教材中的知識本身具有的抽象性，還有一部分是因為教師的應用的教學方法不符合小學階段學生的認知規律，而且教師長期占據著課堂的時間給學生灌輸知識，缺乏對學生學習情況的了解，課堂的教學效果自然一般。在現代化的數學課堂中，教師要依據新課改的教學觀念調整教學策略，圍繞學生的發展制定教學計劃，促進學生的發展，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

一、遵循教學規律，確立學生的主體地位