初中美術水彩教學中如何養成學生的學習興趣

莫少玲

摘 要 初中美術教學，是塑造學生心性和啟發學生藝術素養的重要手段。而水彩教學作為初中美術教學的一個分支，不僅是一種繪畫方式，更是一門藝術。藝術性地進行初中美術水彩教學可以改善美術學習的機械化發展，從而激發學生的學習興趣，本文就這一點進行了相關分析和探討。

關鍵詞 初中美術 水彩教學 學習興趣

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

1水彩畫與初中美術教學的聯系

眾所周知，美術對于初中生來說，是培養其思維理解和動手能力的最佳學科之一。但是由于應試教育的影響，美術這門學科一直以來極少被重視，教師的教學方式也逐漸機械化、死板化，這樣一來學生對于美術學習也喪失了動力和興趣。水彩畫作為美術表達的一種獨特方式，恰好可以以其熱情、生動的色彩喚醒學生對于美術學習的渴望，以此養成學生的學習興趣。

2養成初中生美術學習興趣的重要性

（1）今年開始美術考試是中考錄取參考科目，美術學習對于學生來說發生了變化。美術考試為中考錄取參考科目，成績按ABCDE等級記錄，獲D以上方可錄取普通高中，獲C以上方可錄取示范性高中。美術科目考試內容以《義務教育美術課程標準（2011年版）》7～9年級四個學習領域為依據。

（2）初中美術相較于小學的簡單繪畫增加了對畫的理解和鑒賞要求，美術教學也進入了新的階段。很多的學生今后的專業選擇方向都是在初中時奠定的，學生對于美術學習的強烈興趣會促使他們向美術專業方向學習發展。

（3）美術學習自古以來都是為人所提倡的，很多家長從小就開始培養學生的美術素養。美術學習其實是一個從聯想至描繪的過程，學生發揮自己的創造性思維，進行大膽的想象，然后將其記錄下來。通過繪畫初中生在動手操作的同時增強了自身的想象力，從而增加了學生對美術學習的感知和理解能力。

3水彩教學在初中美術教學中的重要意義

（1）水彩中蘊含著豐富的美，其具有三大審美特征。在初中美術教學中，進行水彩畫教學活動，可以以審美教育為基礎，利用水彩教學為學生帶來新體驗，培養初中生的審美能力。

（2）初中美術學習長期以來都沒有新的發展，陷入了止步不前的僵局，不僅沒有達到原有的教學目的，反而使學生厭惡美術的學習。而水彩教學的融入，給美術教學帶了新的機會和發展動力，促使學生抱著對新鮮事物的好奇而逐漸重新懷揣對美術學習的渴望。

（3）水彩畫是美術支派中濃墨重彩的一筆，不同于素描強調的明暗關系，它有著明亮奔放的色彩;不同于國畫描繪的精雕細琢，它有著自然灑脫的流動。水彩畫的學習不僅豐富了我們的美術知識，也激發了學生對于美術學習的好奇心，推動了初中美術教學的發展。

4初中美術水彩教學的現狀

初中美術教學一直以來得不到發展和突破，而素質教育的提出對初中美術教學提出了新的要求，水彩畫教學的融入是教師經過深思熟慮決定的，但是效果甚微，沒有達到預期的目標，主要有以下幾方面因素：

4.1地域差異影響學生對于美術水彩教學的認知

根據研究調查顯示在鄉鎮初中有一些學生不太清楚何為水彩畫。同時由于地區經濟限制和缺乏，初中美術課得不到重視，使得一些初中生的美術課得時間過少，沒有接觸到系統的美術教學。偏遠地區的初中即使開設了美術相關課程，學生對于水彩畫僅僅只是簡單的通過圖片以及老師的介紹，處于一種知道的程度。

4.2思想觀念制約初中美術水彩教學的發展

普通家庭很少會注意到美術對于學生整體發展的重要作用，這屬于他們認知范圍內“無用學科”，大部分家長認為在學生的美術學習上投入精力和金錢實屬浪費，更愿意鼓勵學生學習數學英語。初中生進行美術水彩學習如果沒有家長的肯定，其道路是舉步維艱的，會有升學的壓力以及來自家長的斥責和干涉，這樣一來，水彩畫教學并不能發揮積極的作用，反而制約了美術教學的發展。

4.3課程安排降低了初中生美術學習的積極性

初中生除去音樂、美術這樣的藝術性課程，還有多門必考科目，以前美術學科不參加期中或者期末考試的的統一考試，學校也沒有硬性規定的達標要求，初中生分數至上的心理使得他們對美術學習的興趣逐漸消失。除此之外，美術課程在初中生一周的課程里只有一節，占很小的比重，使得學生不重視美術知識的學習。

5初中生美術水彩教學培養學生學習興趣的具體策略

對于學生是否了解水彩這個畫種，體現了一個地方的發達程度和家長對于孩子的美術教育重視與否，只有社會、家庭、學校和學生四方的共同參與，才能最大范圍普及水彩教育。而培養學生美術水彩學習的興趣需要教師靈活變通，改變傳統美術教學的方式，本文主要結合教材提出了以下幾種策略。

5.1創新活動，動手操作

七年級教材第二單元開展“校園風景”這一課題時，可以水彩校園寫生，學生通過對自己所熟悉的校園場景的寫生可以很好的提高學生在課堂上的水彩繪畫興趣，寫生的方式能夠讓學生更直觀的感受與運用色彩，通過開放性的寫生教學模式提高師生間的教學互動。

八年級教材第三單元開展“傳達情意的環保卡片”這一課題時，教師可以將水彩畫教學融入環保卡片的制作中。水彩顏料的質地細膩透明，水彩畫制作出來的卡片會產生一種明澈的表面效果，這樣的環保卡片會更加鮮明有特點，對環保工作的宣傳和推廣都有積極的意義。

學生在這樣的動手操作中，加深了對于水彩畫的了解和認知，同時也激發了對美術學習的興趣，水彩畫對于初中生來說是一種新鮮的畫種，可以引起學生探索的欲望，這樣的教學活動很大程度上可以改善傳統美術教學僵硬化的問題。

5.2結合課程，寓教于樂

在學習七年級下冊教材“花卉與紋樣”這一課時，教材中插入了大量的花卉圖片，圖片可以復制花卉的美，而水彩畫可以賦予這些存在相片中的花卉新的生命。教師此時就可以帶領學生學習運用水彩畫描繪花卉與紋樣，這樣的學習方法對于美術學習來說是非常高效的，寓教于樂可以讓初中生更好地投入美術學習中，調動自身學習的自主性。

對于初中生來說，以前美術課的理論知識都是老師講解，學生參與很少，使學生對于學習美術產生枯燥感。現在學習美術理論知識可以運用演講和交流分享等方式使學生在愉快中學習。美術由于以前不受重視，學生缺少實踐操作的機會，這樣的學習過程對于學生來說甚至是一種煎熬，所以水彩畫教學滲透進美術教學中，教師應該盡可能讓所有學生動手繪畫，這樣才能不斷培養學生的美術素養。

5.3融入生活，創設情景

美術教學來源于生活而高于生活，如果美術教學內容中融入了學習生活中的元素，可以很好的激發學生的學習興趣。美術學習雖然有教材輔導，但是教師不應該只是照本宣科，生活中的素材其實是美術學習最好的資源。小時候水彩筆下的藍天白云都是那么的美好，而水彩畫不同于水彩筆的固定顏色，學生可以通過顏料創作出更多新穎的色彩，這給學生的美術繪畫提供了更多的可能性，使其更加貼近自然，使人心馳神往。

除此之外，初中生畢竟接觸的社會生活范圍有限，教師可以將生活中的美術元素設計到教學內容中，增強學生的生活體驗，引起學生的好奇心，讓學生積極主動地投入到美術學習中。

5.4組織開展水彩畫賞析活動

俗語言“百聞不如一見”，教師可以定期開展水彩畫鑒賞活動，與其讓學生觀看書本中的插圖自己模仿創作，不如帶領學生參觀美術館或者通過學校獲得一些水彩畫作。真實呈現在學生眼前的水彩畫能讓學生更直觀地感受水彩畫的魅力與通透，如果只是單純依靠文字陳述對于學生理解水彩畫的益處很小。在這樣的鑒賞活動中，學生的注意力會逐漸被吸引從而激發起對美術學習的渴望，同時可以增強學生的審美能力，提高初中生的美術素養。

6結束語

在美術學習過程中，水彩教學可以給學生提供新的學習方式，藝術性的水彩教學能夠營造出和諧、輕松的美術學習氛圍，培養學生的美術素養。同時美術教學可以培養學生的動手實踐能力和創新意識，這對今后的學習發展也有很重要的意義，不僅可以提升美術課堂的學習效率，同時會提高學生的專注力和耐心，幫助初中生更有效地學習其他課程。

參考文獻

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