激發(fā)興趣，陶冶性情

陳麗

摘 要 在音樂教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，用豐富多采的教學(xué)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快和諧的氣氛中參與學(xué)習(xí)，陶冶性情。

關(guān)鍵詞 陶冶 性情 興趣 課程理念

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

人民音樂家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生命中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”職高音樂教學(xué)過(guò)程，是通過(guò)鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引、陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的過(guò)程。

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過(guò)程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)。音樂是情感的藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。在音樂教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，用靈活多變的教學(xué)手段和豐富多采的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快和諧的氣氛中參與學(xué)習(xí)，陶冶性情。

1教學(xué)手段，靈活多變

心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。正如莎士比亞所說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識(shí)，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)中我們要綜合運(yùn)用多種教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愿望總是在特定情境中發(fā)生的，離開了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。在音樂教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感。如上《中國(guó)民歌》一課，就可以選取教材中的歌曲《好一朵茉莉花》，讓江蘇民歌濃濃的旋律回蕩在學(xué)生耳邊，在其心中激起情感的共鳴，為新歌作好鋪墊。目的是為了把學(xué)生帶入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下先受到氣氛感染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2多媒體課件，引人入興

在欣賞《春江花月夜》時(shí)，音像同步展現(xiàn)出夕陽(yáng)西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點(diǎn)點(diǎn)。樂隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)演奏如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場(chǎng)欣賞一樣。學(xué)生們忘情地投入在民族器樂所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。又如，在介紹戲劇時(shí)，可以播放同類戲劇的精彩片斷或經(jīng)典唱腔，通過(guò)直觀感受，使學(xué)生對(duì)戲劇有了感性認(rèn)識(shí)，加深戲劇特點(diǎn)的理解，使學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)活潑。再如：利用手機(jī)唱吧功能，把學(xué)生的歌聲錄下并點(diǎn)評(píng)。使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發(fā)和喜愛音樂的興趣及參與音樂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

1.3學(xué)科綜合，調(diào)動(dòng)興趣

音樂與廣泛的文化領(lǐng)域有著天然的密切聯(lián)系，如音樂與語(yǔ)文中的詩(shī)詞;音值、節(jié)奏與數(shù)學(xué)中的數(shù)量概念;節(jié)奏與自然現(xiàn)象、人的生理現(xiàn)象;節(jié)奏與體育的廣播操、韻律操;音樂的風(fēng)格特點(diǎn)與其產(chǎn)生的民族、地理、環(huán)境、歷史條件、語(yǔ)言特點(diǎn)、生活習(xí)俗等各不相同，在教學(xué)中將音樂與它們綜合起來(lái)，不僅突出了音樂文化這條主線，而且拓寬了學(xué)生的音樂視野，提高了音樂文化素質(zhì)。使學(xué)生感到這種教學(xué)方法既生動(dòng)活潑，又富有情趣性。達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

1.4積極參與，體驗(yàn)情感

中職音樂課堂突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，教學(xué)做合一。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，形成理實(shí)一體的“快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、積極參與體驗(yàn)感受音樂作品的能力作為重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生、文本、教師的多邊對(duì)話。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造民主集中課堂，充分體現(xiàn)了中職音樂課堂教學(xué)的有效性和高效性。

2教學(xué)內(nèi)容，豐富多采

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”因此精心選材，合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容。不斷給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提出新問(wèn)題，新信息。豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊音樂視野，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開辟?gòu)V闊天地。

（1）名曲名段，陶冶性情;（2）流行歌曲，開啟心靈;（3）樂器演奏，提高興趣;（4）合作互動(dòng)，點(diǎn)燃激情。

即將到來(lái)的社會(huì)是一個(gè)尊重個(gè)人創(chuàng)造和自我發(fā)展的社會(huì)，更是一個(gè)強(qiáng)調(diào)合作、注重溝通、互通有無(wú)的社會(huì)。人與人，個(gè)體與群體，個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜。教會(huì)學(xué)生熱心參與、相互合作、學(xué)習(xí)應(yīng)變的能力尤為重要。通過(guò)合奏、合唱、排練、演出等一系列音樂活動(dòng)，為學(xué)生的交流能力、提高協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑，為其將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打好了基礎(chǔ)。

《樂記》中說(shuō)：“移風(fēng)易俗，莫善于樂。”職高音樂課的目的在于通過(guò)欣賞古今中外名曲名段，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感受能力、想象能力、理解能力和鑒賞能力，樹立正確的審美觀、人生觀。讓他們?cè)谝魳返暮Ｑ罄镉鋹偟亟邮堋罢妗钡目茖W(xué)教育，“善”的道德教育，“美”的藝術(shù)教育。用音樂來(lái)陶冶情感，把真、善、美的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)滲透進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)中，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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