高職院校英語教學存在的問題及課程改革對策

陳陽陽

摘 要 在高職院校的教學中，英語作為一門重要的學科，在進行教學的過程中如何提高學生的學習積極性是其中的重點，尤其是英語作為一門外語，在進行教學的過程中更需要教師對教學方式進行創(chuàng)新，本文從高職院校英語教學中存在的問題以及高職院校英語課程改革策略等方面進行簡要的分析和研究，針對高職院校英語教學中的問題提出相應的解決策略，并對高職院校的英語課程進行改革，從而適應高職院校教學的發(fā)展。

關鍵詞 高職院校 英語教學 課程改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0前言

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和教育的改革，高職院校也在不斷的成長，加強對高職院校教育的提升就成為其中的重要內(nèi)容，而在高職院校的教學中，英語作為一門外語學科，在進行教學的過程中要提高學生的學習能力，因此，在針對培養(yǎng)技術(shù)應用型人才的高職院校的教學中，要解決英語教學中的問題，并對其課程體系進行創(chuàng)新和改革，這樣可以讓學生積極融入到英語課堂中，幫助學生克服英語學習中的難題，提高英語教學水平和效率，促進高職院校教學水平的提升。

1高職院校英語教學中存在的問題

在高職院校的英語教學中，由于英語作為一門外語學科，學生在進行學習的過程中難免會遇到問題，一方面，教師的英語教學內(nèi)容過于單一是其中的重要問題，在高職院校中，更多的是培養(yǎng)技術(shù)性人才，這就對課堂的教學內(nèi)容要求較高，但是一些教師在進行英語教學中，無法從學生的角度進行課程內(nèi)容的設置，其英語內(nèi)容的講解過于形式化和單一化，對于一些比較豐富的英語語言文化等內(nèi)容講解較少，從而導致學生在學習的過程中會產(chǎn)生厭煩的厭煩的心理，影響學生的學習，另一方面，教師的教學方式僵化也是其中的重要因素，在進行英語教學的過程中，教師的教學方式對學生的英語學習興趣起到至關重要的作用，一些教師在進行教學中忽視學生的特點，導致教師的教學方式無法吸引學生的興趣，無法提高英語的教學效率，同時，在高職院校的英語教學中，課程結(jié)構(gòu)的設計落后也是其中的不足之處，隨著社會的發(fā)展，學校的課程內(nèi)容也需要隨之進行創(chuàng)新，但是，一些教師在進行課程的設置中缺乏新意和創(chuàng)新性，無法激發(fā)學生的學習積極性，從而使得英語的教學達不到相應的標準，因此，在高職院校的英語教學中，要加強對英語課程的改革和創(chuàng)新，使其能夠符合高職院校培養(yǎng)人才的需要，這樣通過對傳統(tǒng)英語課程改革可以深化教學內(nèi)容，提高高職院校的教育質(zhì)量。

2高職院校英語課程改革策略

2.1課程結(jié)構(gòu)

在高職院校的課程改革中，課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和優(yōu)化是其中的重要內(nèi)容。高職院校在進行課程的開設中，會根據(jù)學校的發(fā)展要求以及教育政策等進行設置，這時根據(jù)學校的人才培養(yǎng)方向進行英語課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和改革，故此，在高職院校的課程改革中能夠，一方面要根據(jù)不同專業(yè)的情況進行課程結(jié)構(gòu)的設置，這樣學生在英語學習的過程中可以與自己的本專業(yè)內(nèi)容聯(lián)系起來，避免以往英語教學中單一的課程教學帶來的問題，從而提高學生的學習積極性，另一方面，在進行課程結(jié)構(gòu)的設置中，要根據(jù)學生的學習情況和特點進行改革，并利用多媒體設備吸收其他國家優(yōu)秀的英語課程內(nèi)容，這樣可以提高學生的學習興趣，因此，在高職院校的英語課程改革中，教師可以根據(jù)學生的特點和專業(yè)情況進行課程優(yōu)化，將課程內(nèi)容進行精簡和提煉，并針對其中的重難點進行詳細的講解，學生在此課程中不斷提高自己的英語學習能力，并不斷開拓學生的視野，幫助學生在學習英語的基礎上提高學生的自主學習能力。

2.2課程內(nèi)容

加強對課程內(nèi)容的創(chuàng)新和改革也是高職院校陰雨課程改革中的重點。在高職院校的教學中，課程內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)新性影響著學生的學習，這時就需要對其課程內(nèi)容進行創(chuàng)新，故此，為了創(chuàng)新課程內(nèi)容，根據(jù)學校的實際需求對課程內(nèi)容進行改革，首先在進行課程內(nèi)容的改革之前要先進行調(diào)研，課程內(nèi)容的改革不是一件易事，在此之前要先跟英語方面的專家進行溝通和交流，對英語專業(yè)進行深入的了解，可以為英語課程內(nèi)容的改革奠定基礎，其次可以跟其他專業(yè)的教師進行調(diào)研，在高職院校的英語教學中，不僅要與本專業(yè)的教師進行溝通交流，也要跟其他專業(yè)的教師針對學生的專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容進行溝通，最后要研究英語教材，在做好調(diào)研等一系列工作之后，學校可以針對英語課程內(nèi)容的改革對其教材進行研究和創(chuàng)新，尤其是針對不同專業(yè)的學生，例如機械專業(yè)的英語課程如何進行設置，這樣可以針對不同的專業(yè)體系進行課程的設置，從而吸引學生的學習興趣，從而達到提高英語教學水平的效果。

2.3教學方式

在高職院校的英語教學中，教學方式的創(chuàng)新和改革也是其中的重要環(huán)節(jié)。英語作為一門外語學科，學生在學習的過程中不僅需要對一些單詞和句子等基礎的知識學習，同時也需要進行實踐練習，這使得教師在進行基礎知識教學中也要提高學生對英語的應用能力，因此，加強對教師教學方式的創(chuàng)新也至關重要，在進行英語教學中，教師要轉(zhuǎn)變（下轉(zhuǎn)第236頁）（上接第217頁）以往在課堂中灌輸式教學方式，通過多樣化的實踐活動讓學生可以借助此內(nèi)容對在課堂上學習的英語知識進行應用，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松的英語學習氛圍，讓學生在寓教于樂的氛圍中對英語知識得到進一步的認識，例如，在高職院校的英語教學中，教師可以借助情境教學的方式，將本節(jié)課的內(nèi)容改成小短劇，這樣學生通過短句的方式提高學習的參與度，從中可以看出，在高職院校的英語教學中，借助情境教學、英語角以及英語競賽等方式提高學生的英語學習能力，增加教師教學活動中的創(chuàng)造性活動成分，促進學生的全面發(fā)展。

2.4評價體系

創(chuàng)設全新的評價體系和考核體系也是高職院校的課程改革中的關鍵。在高職院校的課程改革中，評價體系對于教師以后的教學有著重要的作用，如果評價體系和考核體系不健全，會影響學生的學習積極性和教學安排，故此，一方面要完善英語教學的考核體系，在以往的英語學習考核中，教師更多的是將學生的學習成績作為考核標準，這時教師要改變這種不科學的考核體系，將學生的課堂表現(xiàn)、實踐活動參與、平時成績以及期末考試等內(nèi)容納入到學生的英語考核中，這樣可以對學生的英語學習情況有一個全面客觀的掌握，然后教師就可以根據(jù)其考核的結(jié)果安排后續(xù)的教學，另一方面，在進行英語評價體系的健全中，可以添加一些自我評價內(nèi)容，或者同學之間的評價，通過這種健全的評價體系和考核體系可以提高學生的英語思維水平和思辨能力，從而提升高職院校的英語教學質(zhì)量和水平。

3結(jié)語

總而言之，在高職院校的英語教學中，教師的教學方式和教學內(nèi)容需要進行創(chuàng)新，這樣才能適應高職院校的發(fā)展，因此，在進行英語課堂的改革和創(chuàng)新中，要對課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容進行創(chuàng)新，使其適應學生的學習，并對教師的教學方式和評價體系進行改革，這樣可以對學生的英語學習進行一個綜合和公正的評價，從而針對學生的英語學習情況不斷創(chuàng)新其教學內(nèi)容，從而提高學生的英語學習能力，幫助學生建立英語學習思維，促進學生的全面發(fā)展。

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