略談新時期農村中小學班主任班級管理思路的創新

摘 要：中小學作為人生基礎的奠基階段，在教師班級管理方面愈發受人關注。在教學發展的新階段，中小學教師的班級管理也順應時代潮流進行了全新的改革，積極引導學生進行重難點學習，著重學習教學重點，促進學生綜合素質的提高。班級的管理者是班主任，所以班主任就需要將班級實際情況作為依據，進行科學有效的管理方式設定，在設定管理方式的過程中，一方面要注意學生道德品質的培養，另一方面要注意學生具體的成績表現，讓中小學生可以在成長階段保持接受優良的教育。

關鍵詞：農村中小學;新時期;班級管理;思路創新

一、 引言

因為農村自身客觀教育環境的滯后性，落后思想非常普遍，因此生活在農村家庭的中小學生可能會出現認識不足、行為習慣沒有良好養成的狀況。這些都嚴重阻礙了農村的班級管理，所以根據農村中小學生的自身特點班主任怎樣進行有效的班級管理，幫助學生更好地成長和進步，是農村班主任需要解決和關注的問題。

二、 農村中小學班主任在新時期班級管理中出現的問題

目前，本農村小學使用的班級管理模式仍然是傳統形式的，也就是硬性班級制度，要求學生必須嚴格地執行和遵守班級規章制度，不可以靈活地進行改變。然而中小學生心智尚且達不到成熟水平，完整價值觀和人生觀還沒有建立起來，這些中小學生并不能夠理解硬性規章制度所存在的價值，甚至會出現抵觸遵守規章制度行為的情緒。因此，農村班主任在進行教學工作時時常會面臨一個不可逃避的問題，也就是班級規范的運行效果問題，所制定的班級規范在短時間內可能可以約束學生行為，但是這種約束缺乏長期維持性，學生沒有建立起遵守規則維護紀律的良好意識。產生這種情況的原因是班主任自身定位不準確造成的，大多數班主任仍然將班級管理認定為“管理”，學生被迫服從。但是規范的班級管理班主任應當將側重點放在“學生”上，將學習的主陣地轉移給學生，而班主任則成為班級管理的施行者。

（一）班主任管理意識不強

部分班主任在班級管理中使用傳統管理理念，沒有與新時期的班級管理理念相適應，管理方法也沒有持續性創新。還有一部分班主任對班級管理沒有正確的概念，重視程度不強，管理班級意識薄弱，也沒有真正了解和關心學生的發展情況。

（二）管理方法缺乏創新

與城市里的中小學生相比，農村的中小學生的管理方法沒有任何改進，并沒有與農村的實際情況相融合，設計出適合農村教學的管理方式，主要班級管理方式還是以說教為主，這樣根本無法使農村的中小學生的教學效果有所改進。班主任對班級管理缺乏針對性和特殊性，難以讓中小學生真心實意地接受班主任的管理制度。

（三）對自主管理能力以及民主意識的培養并不重視

大部分農村家庭在管理孩子方面都有一定的問題，甚至出現很多留守兒童，這就讓中小學生的自主管理能力以及民主意識并沒有良好建成。并且大部分農村學校采取的都是以班主任為主的管理方式，學生在長期的被動管理之下主人翁意識被嚴重削弱，自我控制和表現能力都非常欠缺，使農村中小學生并不喜歡班級管理，也不愿意參與到班級管理之中，將班干部以及班主任的管理看成障礙，使學風和班風的構建受阻。以這樣的管理模式，學生處在被動執行的位置，不利的被動地位使學生的民主意識難以構建起來。

三、 農村中小學班主任在新時期班級管理中的思路創新

（一）注重責任意識的培養

對于農村中小學生責任意識的培養非常重要，如今有很大一部分家長過于寵愛孩子，致使在孩子內心深處認為父母這樣做是理所當然的，這就導致在孩子與他人相處時也毫不顧忌，難以從對方角度考慮問題。這在一定程度上不但危害了孩子的生理與心理健康，還導致班主任難以管理，所以，班主任應當以學生的實際狀況為參照，引導和教育中小學生，讓教師可以與家長合作教育，教授學生明白事情的發生并不是任意性的，做任何事情都應當明白所帶來的責任以及應當承擔的后果，并且學校還要注意開展以責任為主題的教育活動，讓農村的中小學生明白責任所帶來的巨大影響力，這樣不單單可以讓班主任的工作量減少，使學生可以茁壯地快樂成長。

（二）促進學生自主管理能力的提升，增強民主意識

在執行傳統班級管理方式的過程中，大多數的農村中小學生的民主意識難以確立起來，長此以往，學生就會放棄思考習慣聽從，沒有意識到學生本身應該是班級的主人翁。因此，農村中小學班主任需要對民主意識進行強化，讓學生強烈認同班級，提升自我管理能力。班主任應當及時進行主題班會建設活動，以“我們共同的班級”“班級小主人”等作為主題，要求學生主動愛護班級，輪流清潔班級。將清潔管理班級的人數覆蓋到全班學生，因為學生對自己辛勤勞動而裝扮的成果會非常珍惜，那么愛屋及烏也保護了整個班級。班主任還可以執行“輪流的班干部機制”，使班長的職務可以覆蓋所有學生，負責班級內事物的整體管控，這樣可以幫助學生切實理解班級管理的辛苦，充分明白做好班級管理當好班干部的重要性。通過這樣的方式可以使學生對班干部和班主任管理的抵觸心理減弱，從而自主地維護班級運轉，遵守集體規章制度。

（三）創建具備民主性的規章制度，提升學生自覺性

大部分農村中小學生行為較為松散、紀律性缺乏，因此，制定班級管理制度就需要注意其科學性和嚴謹性，從而使學生行為規范受到約束。然而，班主任不能強行將班級管理制度推行給學生，必須使用建立民主規章制度的方式，使學生能夠更加理解和體會到班級管理制度的運行，從而發自內心的嚴格遵守制度。比如，在維護班級自習紀律時，班主任應當先向學生提問：“如果自習課上不遵守紀律，大聲喧嘩會怎樣？”學生就會根據班主任的提問而進行反思。

（四）指導學生進行班級管理

創建一支具有較強能力和較高素質的班級干部團隊，只有這樣才能增加學生的道德意識和集體榮譽意識，使中小學生自主配合班級的日常管理工作。第一，在進行農村班級干部選舉時，班主任要注意積極促進環境的公正性，鼓勵學生全員參與到選拔中去，然后以選票結果為準，篩選出學習委員、班長以及其他干部。第二，班主任應當鼓勵班干部學生與普通學生之間增加交往，對班級內部學生的個人問題以及學習情況實時掌握，如果發現了不良情況必須要及時告知班主任。除此之外，在進行班會活動時，通過不記名的方式鼓勵普通學生為班干部學生提出建議。通過這樣的方式可以避免班干部學生因為長期管理班集體而形成的膨脹心理，激勵和鼓勵班干部努力工作，增強責任心。第三，最主要的一點就是班主任必須一視同仁地對待學生，絕對不能出現滅世或者偏愛某一位學生的情況，對班長這個重要的職務來講，輪崗制是最好的方式，要求每個學生都可以以星期為單位擔當班長職務，通過這樣的方式不但可以促進學生組織能力和管理能力的提升，還可以讓學生明白班長職務的相應職責和辛苦程度，從而讓中小學生甘心主動地與班主任和班干部的管理工作相配合。

（五）推動代表的促進作用

榜樣的力量不可小覷，以表現優異的學生為表率，可以幫助其他學生激發潛能，促進班級管理質量的有效提升。對于班主任來說，利用競爭意識適當激發學生是較為適合的方式，在班級管理中融入競爭評比制度，有利于促進農村中小學生對日常規范的遵守意識加強。比如，班級應當設定最佳的成績榜單，對于成績表現異常優異的學生可以進入榜單之中，這樣可以潛在地激發學生的斗志，幫助學生有效提升學習成績。也可以以劃分小組的形式進行行為規范方面的比賽，將小組作為單位來評比學生的日常行為，比如學生的學習情況、學生的紀律表現以及班級內部衛生的完成情況等等。從中將表現最好的小組評比出來，適當地獎勵和表揚該小組。

（六）對管理方法以實際情況為準進行創新

由于班級內部的學習情況因班級而異，所以在道德的認知方面，也會存在層次上的不同，因此根據班級表現實際情況，從形式上對班級管理制度進行創新，從而探究出最適宜本班級內部情況的管理方式。除此之外，各個班主任之間也應該從多方角度進行交流，相互合作進行管理方式的探究。這樣就可以持續不斷地豐富和創造新的班級管理方式，改變學生個人的發展觀念，讓傳統管理方式不再成為應用的主流。對于班級教育來說，范主任也要注意管理的多樣化，以教育活動的形式來教導中小學生，讓農村的中小學生可以以實踐為基準受到實質意義價值的教育。

四、 農村中小學班主任在新時期的管理特點

（一）注重學生發展的個性化

學生的發展具有多樣性特征，部分學生對于學習先天不感興趣。由于受到新社會形勢影響，班主任需要時刻將個性化特征應用在班級管理之中，注意因材施教和對癥下藥，通過不同的方式對不同的班級實行差別化管理，促使學生發掘自身的內外潛力，使學生理解自身應當存在的價值，但是雖然要尊重學生的自我選擇，但是也不代表對學生任意放任，只是進行了管理側重點的處理。班主任還要注意發現和培養中小學生的某一類特長，也許這類學生在學習方面沒有太大的天賦，但是他們如果在某一方面擁有特長也可以在社會中立足。

（二）注重進行多樣化的管理

新的社會時期對于農村中小學的管理是多樣化的，中小學生與班主任之間屬于同等的地位，雖然這種認知需要長久的維護，但是由于新時代的逐漸發展，班主任也需要在管理方面跟隨時代而不斷更新，以提升學生配合班級管理的自覺性以及自我控制能力，放棄說教類的傳統班級管理方式，使班主任避免被動的管理模式，讓班主任可以以此為基礎進行管理方式的創新，最終找出最為適宜本班級的管理方式。

五、 結束語

目前，中小學班主任急需對班級管理理念進行創新，對班級管理出現問題的原因進行尋找。由于傳統團體管理存在著眾多問題，如果想讓農村中小學生擁有更加穩定和諧的學習環境，就應當根據具體要求時刻調整班級管理制度。受新時代社會發展的影響，中小學班級管理有了新的要求，并且需要構建管理體系，找出工作中的不足之處進行改進，使農村的中小學生可以接受更加良好的班級管理模式。

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作者簡介：丁娟紅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣老君坡鎮文岔小學。

文章系白銀市教育科學“十三五”規劃2019年度課題《新時期農村中小學班主任班級管理工作的創新型研究》研究成果，課題立項號：BY[2019]G474。