小學語文識字教學中信息技術的融合探討

盧曉瑞

摘? 要：小學階段，識字作為低年級語文教學的關鍵內容，同時為語文知識的學習奠定了堅實的基礎，也只有學生在充分掌握漢字量的基礎上才能夠更好的學習語文。在新時代新課標的要求下，針對小學階段的識字量也有著不同的要求，因此，語文教師需要對自身的教學方法以及教學模式展開進一步的研究，如何打好語文基礎，進一步增強閱讀能力，進而能夠更好的學習其他學科的知識是現階段教師需要重視的問題。語文教師應該明白現代信息技術對于語文識字教學的作用，將信息技術合理運用到語文教學當中，以提升學生對語文課程的興趣，進而提高學生的學習效率。因此，隨著現代教育理念的不斷革新，信息技術與課堂教學深度的融合是必然趨勢。接下來就小學語文識字教學中信息技術的融合展開進一步分析，以供有關人士參考借鑒。

關鍵詞：小學語文;識字教學;信息技術;融合策略

現如今，伴隨著信息時代的到來，很多以信息技術為基礎的現代化技術已經逐步滲透到社會的各個領域當中，對于教育事業也有著很大的影響。因此信息技術與小學語文教學的融合已經成為當前小學語文教學的必然趨勢，同時也是素質教育改革對于語文教師的要求。在新課標中，重點指出培養學生運用現代化技術處理以及收集信息的能力。因此，進一步探究小學語文識字教學中信息技術的融合具有十分重要的現實意義。

1利用多媒體設置教學情境，激發學生的學習興趣

相較于花費大量精力讓小學生不斷死記硬背，步入直接從提升學生學習漢字興趣著手，學生一旦對漢字產生興趣進而就會形成自主學習漢字的習慣。首先需要營造識字教學環境，例如教師在黑板上利用制定位置，將其作為識字園地，同時可以引導學生依照順序每天將陌生漢字寫上，并且在課堂中對自己分享這個字的原因進行描述。為能夠有效節省時間，在課堂的教學中營造良好的學習情境，這需要老師采用多媒體來進行布置，以此達到教學的目的。借用多媒體實行語文識字教學，能夠通過對情境的設立，進一步將學生的識字興趣有效激發出來，使得學生在老師布置的情境中找出問題，從而改變傳統語文課堂中乏味的現狀。教師在也可以在課堂教學中為學生布置學習小組，依照課堂中涉及到的知識進行表演，通過情境布置使漢字更加生動。學生在識字中，很容易被周圍的事物所影響，以往的識字教學通常會使得學生產生厭倦心理，最后由于乏味讓很多學生無法萌生學習的興趣。因此，語文教師在教學中必須要將信息技術與識字教學完美融合，運用多媒體創設生動的識字情境，有效將學生的興趣激發出來，讓他們越來越喜歡學習漢字，在潛移默化中感悟到識字的樂趣。

2利用信息技術，整合教學資源

小學生僅僅學習課本上的漢字是遠遠不夠的，教師可以借助信息技術的拓展功能，整合網絡上的教學資源，增加學生的識字范圍。多媒體具有收集信息的功能，教師可以借助信息技術在教學過程中進行舉一反三，學生也可以自己去網絡上搜集相關學習信息。例如，在認識“江、河、海”漢字時，教師借助多媒體展示“江”“河”“海”的圖片，讓學生觀察圖片的相同點，從而根據圖片都有水總結出這些漢字的部首是“氵”，再進行拓展教學，引導學生舉一反三，列舉其他相同部首的漢字，課后還可以讓學生去搜集更多同類型的漢字。學生在這樣的教學過程中會逐漸養成主動思考的習慣，拓展學生的思維，拓展學生的知識領域。

3利用多媒體鞏固學習成果，加強實踐應用

隨著信息技術在教育教學中的不斷滲透，多媒體的開發與運用已經成為教師教學設計的關鍵內容。在完成課堂教學任務之后，在課下老師還需要幫助學生對學習的成果進行知識鞏固，讓學生能夠在更深層面掌握漢字。多媒體本身具備互動性的優勢，進而計算機能夠作為練習的教師。例如，在課后反饋時，可以借助多媒體以偏旁衍生出漢字，給出偏旁讓學生說出有什么漢字是這個偏旁的，“女”字可以衍生出“媽、娜”等字。這時候就需要借助計算機的設計給予學生鼓勵，激發學生識字的熱情和信心。除此之外，語文教師還可以借用多媒體教學方式，鼓勵學生尋找錯別字。處于小學階段的孩子，他們對識字、寫字，大多數會選擇自己所熟悉但又不確定是否正確的字。借此，老師需要根據每個學生不同的犯錯特點，設計錯題的改正，進而幫助提高學生找錯字的能力。在這一過程中，學生能夠充分的利用多媒體改正自己的錯誤，所以教師應該充分的利用多媒體，放大小學生容易寫錯的字，加深學生對于錯字的印象。

4借助信息技術，形象演示漢字的形成及書寫

信息技術能夠實現對漢字進行加工及拆解，把一些難識、難寫的漢字借助flash技術進行漢字拆解，演繹漢字的形成過程，將復雜的漢字拆解開來，學生更能感受到中國漢字的一筆一畫、一撇一捺，體會到中國漢字的美感，拆解漢字將漢字的由來演繹出來，有利于學生理解字義。教師還可以借助電子白板，讓學生觀看教師在利用鉛筆書寫過程的詳細步驟，清楚的展示如何正確的提筆、運筆，規范學生的書寫。

5結語

綜上所述，從現階段來看，為了進一步推進教育事業的發展，我國政府部門正在積極的推動教育事業的信息化建設的發展。從實際的角度來看，將信息技術運用到小學教學中不但能夠在一定程度上提高學生的學校效率，同時在講教學中融合信息技術有利于學生的興趣培養、學生主動學習的能力培養、學生思維的培養，教師也可以借助信息技術手段來豐富教學內容、豐富課堂形式，逐步的提升小學生的識字能力，提升小學生的語文素養和綜合能力。

參考文獻

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