初中語文教學中學生核心素養的培養

福建省晉江市南峰中學 汪萱娜

新課改背景下，初中語文教學的要求不斷提高，教師要充分重視轉變教學方向，將學生核心素養的培養作為教學的要點，充分注重方法的創新應用，激發學生學習的動力，促進學生整體學習效率的提高。培養學生的核心素養是新課改下的重要教學目標，能為改變教學現狀起到積極作用。

一、初中語文教學培養學生核心素養的意義和問題

（一）初中語文教學培養學生核心素養的意義

語文教學當中培養學生核心素養是新課改教學理念以及總目標的體現，這是促進學生綜合素質提升的重要手段，能讓學生在語文課堂學習當中，通過語文知識的學習豐富自身各方面的知識素養，提高認知能力，促進學生的個性化發展。再者，語文教學當中培養學生的核心素養對教師的教學能力提升也能起到積極作用。核心素養的培養需要采用創新的教學方法以及理念，為學生學習發展增加動力，新的教學改變有利于促進學生的專業化發展，提升教師自身的教學能力。另外，語文教學當中學生核心素養的培養有助于學生形成終身學習的精神，這對學生的可持續發展有著積極的作用。

（二）初中語文教學培養學生核心素養的問題

面對新的教育改革環境，初中階段語文教學的方向轉變已經成為必然，但實際教學中發現，教學當中對核心素養的培養還存在著諸多層面的問題，主要表現在以下幾點。

1.沒有全面認識核心素養

初中是學生學習語文知識比較重要的階段，語文課程教學中教師要和新課改的要求相結合，采用多樣化的教學方式來滲透核心素養，這樣才能促進學生綜合學習能力的提升。但在實際教學過程中，教師對于核心素養的培養沒有充分重視，對核心素養的內涵缺乏全面性認識，使得語文教學活動中沒有明確教學目標，沒有將學生作為語文課堂教學的中心，學生學習的主動性和積極性沒有充分體現出來，影響了語文教學的質量。

2.教學創新意識比較缺乏

初中階段語文教學中滲透核心素養需要教師樹立創新的意識，只有改變傳統語文教學的現狀，以學生為中心開展教學活動，才能有助于教學質量的提高。但在實際教學過程中，教學問題比較多樣，教師的教學觀念比較滯后，沒有和新課改的發展要求相契合，沒有及時跟上教學發展的形勢，教學創新的意識薄弱，語文課堂教學中依然是采用灌輸式的教學方式，影響了學生核心素養的培養效果。

二、初中語文教學培養學生核心素養的策略

初中語文教學中滲透核心素養教育要求教師樹立創新意識，充分重視教學觀念的轉變，這是開展核心素養教育的重要保障，因此以下幾點策略的實施要加強重視。

（一）創新觀念，明確目標

初中語文教學工作的實際開展過程中，教師只有充分重視核心素養的滲透教育價值，將學生作為語文課堂教學的主體，開展創新的教學活動，才能激發學生學習的主動積極性和熱情。核心素養的滲透要首先明確教學目標，以學生核心素養的培養為中心，發揮教師主導的作用，融入創新的教學觀念，讓學生在語文課堂學習中感受到學習的樂趣。教師只有及時轉變教學觀念，明確教學目標，有的放矢地開展語文教學活動，才能真正促進學生的高效學習。

例如，教師在講到朱自清先生的作品《背影》的時候，在課堂教學中就要認識到教學內容中核心素養內涵的重要性以及價值，將其和新課改教學的要求相結合，注重對學生三維能力的培養，讓學生通過課文的學習來提升自身的核心素養。教學中教師要結合實際教學內容明確教學目標，加強對學生情感價值觀的培養，讓學生在學習中深入了解文章中描寫的父子之情，并通過實際的閱讀來感知作者對父親感情發生的變化。以動作化的描寫來引導學生體會父親深沉的愛的表達，并通過這樣的方式深入文本分析當中去，引導學生主動思考問題，促進學生核心素養培養的落實。

（二）情境教學，優化設計

語文教學中教師要充分認識到滲透核心素養教育的價值，要以學生綜合素質的提升為目標，采用多樣化的教學方法，調動學生學習的主動積極性，從整體上促進學生學習效率的提升。語文教材中的文章都是經過精挑細選的，有助于學生多方面能力素養的發展。教師要在語文教學當中準確把握教學的要點，結合核心素養培養的目標要求進行科學化設計，讓學生在語文課堂中能夠真正提升自身學習的質量。教學中要讓學生感受語文的美，促進師生間的交流，讓學生和教師之間形成良好的互動關系，這樣才能有助于學生的高效學習，有助于核心素養的有效提升。

如教學《看云識天氣》這一課時，教師要注重在文本拓展時進行創新設計，讓學生進行練說，通過情境的科學創設，讓學生在實際語文知識學習當中能感受到語文知識的魅力。如通過問題情境的創設，向學生提出問題：“火燒云形狀只有文中所描述的幾種嗎？天空中的云還可能有哪些類型，又是怎樣進行變幻的？”讓學生通過寫作框架的搭建，發揮想象力，述說自己所看到的云的變化狀況以及類型。學生在這一問題情境中暢所欲言，學習的積極性頓時高漲起來，這也能為培養學生語言表達能力以及想象能力起到積極的促進作用。

（三）合作學習，創新教學方式

語文教學中教師要從創新教學的角度出發，運用多樣化的教學方式來促進學生核心素養的提升，讓學生能夠提高多方面的能力。實際語文課堂教學過程中，教師要積極豐富教學策略，通過多樣化的培養方式促進學生核心素養的培養。傳統教學方式的應用已經不能適應當前教學的要求，只有創新教學的方式，才能有助于提升學生語文知識學習的效率，提高學生核心素養。教學中教師要能結合實際教學的內容進行積極優化，如教學課文《藤野先生》時，為促進學生核心素養的培養，可通過小組合作學習的方式，為學生設置學案，讓學生對重點的教學內容展開討論，使學生在教師的引導下深入地探究。可以將“藤野先生是何種人？為什么作者要感激他？”等作為學生合作探究的內容，促進學生合作學習，讓學生在學習中認識到合作的重要性，培養學生團隊協作的精神，促進學生學習質量的提升。

（四）興趣激發，自主學習

教師在語文課程教學中培養學生的核心素養，需要從創新的角度出發，以激發學生學習的興趣為基礎，調動學生自主學習的積極性。初中生在學習語文知識時對新鮮的事物比較感興趣，教師要充分注重以學生為中心開展教學活動，通過興趣驅動學生自主學習，提高語文課程教學的質量水平。語文課程教學中，教師要充分注重方法的創新應用，在激發學生學習興趣的基礎上促進學生自學能力的提升。如在教學《醉翁亭記》時，對于文言文的內容學習學生會存在著各種難題，教師在教學方法創新的同時應以學生為主體開展教學活動，通過運用多媒體為學生播放相應的視頻資料，讓學生觀看《醉拳蘇乞兒》的影視資料，讓學生在觀看當中了解醉意的狀態，同時也激發學生學習的主動積極性。學生在這一新鮮事物的吸引下，學習的動力也比較充足，在這一基礎上為學生導入新的課程內容就更容易了：“古人大多都比較喜歡飲酒，文人雅士之間結伴出游，飲酒作樂。醉翁亭和歐陽修有著直接的聯系，歐陽修也愛飲酒，而《醉翁亭記》就是他和朋友們一起暢游后寫出的文章，讓我們一起來感受文學大家的作品吧！”教師通過采用新穎的教學方式來調動學生學習的積極性，促進了學生自主學習能力素養的培養。

（五）培養學生學習意志能力

教師在語文課程教學中要結合實際的內容對學生意志素養進行培養，在學習中鍛煉學生的學習意志，才能真正為促進學生可持續學習發展打下堅實基礎。語文課程教學當中，教師要結合實際教學的內容開展創新活動，讓學生從文本的解讀當中有所感悟，促進學生思想的發展。如在教學《散步》時，要提前明確文章的思想價值以及教學的目標，從學習當中啟發以及激勵學生學習，促進學生綜合學習能力的提升。在教學中要啟發學生思維，運用問題進行引導和啟發，如：“文章中主要描寫的什么事情？作者想要表達什么？讀后有什么感受？”讓學生在問題的引導下進行學習探究，從而促進學生學習效率的提升。教師要引導學生明白堅持的重要性，培養學生的堅韌意志力，可通過讓學生每天記日記的方式形成習慣，促進學生持之以恒良好品質的形成，鍛煉學生的學習意志力，這對學生良好學習發展能夠起到促進作用。教師在語文課堂中要以學生為中心開展教學活動，讓學生在學習中提升自身的學習意志力，為學生核心素養的發展打下堅實基礎。

總而言之，初中階段的語文課堂教學應該以學生核心素養的培養作為重點任務，采用多樣化的教學方式滲透核心素養，提升語文教學的質量，促進學生核心素養的培養。教師只要從教學要點上加以把控，就能為實現教學目標打下堅實基礎。