產教融合背景下中職人才培養課程體系的構建

福建省湄洲灣職業技術學校 林燕琴

產教融合將學校作為平臺，使教育教學資源與企業的生產環境有機融合，可以說是未來中職學校發展的主要方向和趨勢。為讓學生獲得更為全面的發展，提升學生的整體素質，使其能夠成為社會發展所需的應用技能型人才，相關部門要進一步促進學校與企業的合作，建立更為科學的合作體系，構建更加立體化、全方位的課程教學體系，讓學生可以在更加完善的教育教學體系下學習，實現人才培養的目標，為社會的發展提供更多的人才，并促進中職教育的長遠發展。

一、突出現代化教育特色

職業教育最根本的目標就是培養更多擁有專業技能的實用型人才。在職業學校人才培養的過程中，培養目標的設定直接影響著最終的培養效果，且職業教育也與相關企業、社會的實際需求更加貼近，只有將企業（行業）的需求與課程教學緊密結合，將實踐能力的培養與理論知識的學習緊密結合，將企業的一線技術人員與學校的師生緊密結合，才能真正地實現人才培養的目標。

如在制訂中職計算機動漫與游戲制作專業人才培養方案時，第一，要多次深入相關的企業和行業對企業人才需求情況進行分析調研，結合所在區域計算機動漫與游戲制作發展現狀和就業前景，在對在校生以及畢業生進行問卷調查的基礎上，合理將企業（行業）崗位技能標準與學校的教學標準有機融合，重構計算機動漫與游戲制作專業課程體系、規范課程標準及相應配套的教學資源，進一步優化人才培養目標。第二，學校在人才培養的過程中，應采取“請進來，帶出去”的教學模式，學校教師要和企業的人員共同組織教學，從而提高教學的質量以及最終的教學效果。第三，校企雙方可整合優化人才訂單培養、工學結合等校企合作模式，創新產教融合的合作形態，為學生搭建更多的實訓渠道。校企雙方可依據崗位需要和專業標準，共同制訂人才培養方案,共同實施專業技能教學，實現校企培養專業人才的無縫對接、同時，校企雙方要達成資源的有機結合與優化配置，充分發揮各自優勢資源，讓學生到企業崗位實踐，應用延伸專業理論知識，盡可能地讓學生多參加實習、實訓，促進學生專業能力與崗位職業素養的綜合提升，實現雙方互利共贏。

所以，在職業教育中，應該深入地推動產教融合，充分地發揮產業部門與教育部門各自具有的優勢，利用二者的價值培養出符合社會所需的人才。這不僅是職業教育發展的主要途徑和現代化教育的重要體現，同時也是突出職業教育辦學特色和促進職業學校進一步發展的客觀性需求。

二、合理安排教學時間，實施學分制

包括考試復習周在內，一共要創建大約四十周的教學時間，每周大概三十個學時。在教學時間的分配中，學校通常會將第六個學期作為學生的實習期，并且分配給他們三十個學時的時間安排自己的實習任務，在第十八周進行實際的統計。如果每周是三十個學時，那么三年也就是三千學時左右，教師可以按照自己的教學進度與學校進行溝通調整。

學校在實施學分制的過程中，應當規定十六到十八學時獲得一個學分，在三年制的教學期內，學生的總學分應當在一百七十分之上。并且應當嚴格制定學生初次入學時的教育學分、軍訓期間的學分、在學校生活中獲得的社會實踐學分以及學生的畢業教育等，這些活動都應當一周一個學時進行，統一設置為一個學分，總共預計獲得五學分。

教師在教學的過程中，應當將自己的課時分為公共基礎課與專業技能課，公共基礎課程應當占總學時的三分之一，并且在教學過程中根據學生的學習進度與學校的實際狀況進行合理的調整，但應當保證學生能夠在課時進度內將公共基礎課學完。剩下的三分之二課時就是專業技能課，應當根據學生的實際情況來完成集中的實習。在課程的設置過程中還應當引入選修的課程內容，并且學時占整體總學時的比例應當高于百分之十。

比如，在計算機動漫與游戲制作專業課“三段式”結構樣式設置中，不僅要根據我國各個地區教育部門的要求設置品德教育、語數外和計算機基礎等公共性基礎課程，還應當根據學生自己選擇的專業崗位方向設置有關專業的技能型課程。其中包括兩個方面，分別為專業核心課程和專業技能課程，專業核心課程主要包括二維動畫制作、平面構成、運動規律以及圖像處理等課程，專業技能課程主要包括3D Max室內設計、Maya 模型與渲染、Maya 動畫與特效、游戲角色造型制作等，每一個課程都必須由專業的教師進行指導，既可以是校內的教師，也可以是企業內的優秀專家，從而構建更加科學化的人才培養課程體系。

三、完善各項制度，建立多樣化考核方法

學校與企業雙方應該根據實際的情況，充分完善各項管理制度，明確每一個參與部門的責任與義務，深入地發現與探索多樣化教育模式，確保企業與學校雙方的共同發展，實現企業與學校的雙主體化管理，利用產業作為紐帶，在維持企業發展的同時帶動學校的發展，使二者之間形成良性的循環與資源的互補。同時，相關政府部門也要通過相關法律法規，明確產教融合教學模式下所有參與部門、單位的義務與權利，從而實現多方面的共贏與發展。

同時，學校與企業（行業）雙方，應該根據專業的實際情況，建立多樣化的考核方法，比如技能等級鑒定、考試以及考查等。要將過程評價與終極評價進行結合，從而對學生進行更加綜合、全面的考核。對于考試課程來說，應采取教考分離的原則，完善課程題庫，保存好相關的試卷、評分標準以及參考答案等資料，以此來檢驗學生的學習情況。

四、合理引入信息技術，做好教學管理

目前，隨著科學水平的快速提升，信息技術已經廣泛地應用到了職業學校的教育教學體系中，在產教融合的背景下，將信息技術引入人才培養中，不僅能夠提高人才培養的效果，也可以培養出更加符合時代發展需求的信息化人才。將信息技術與教學模式結合，能夠為職業教育產教融合背景下的人才培養模式的深入發展提供確切的保障，同時利用信息技術所具有的開放性優勢，也能夠實現多方面教育教學資源的共享，使更多優質的教育教學資源能夠流入人才培養的課堂中，從而最大化地實現職業教育的目標，提高人才培養成效。

同時，教師應做好教學管理。首先，應根據教學內容，進行集體備課，具體的備課內容應當包含整個學期的備課、課程單元的備課、單元中每節課程的備課。其次，應該做好教案，理論課程中，應明確教學主題、授課時間、教學目標、教學過程中的難點、針對不同問題所采用的教學方法、課上的重點教學內容以及課后學生的復習預習內容。實踐課程中，應明確實習課題、明確實踐目標、規范相關要求與安全要求、安排課內與課外訓練作業、知曉相關注意事項。為了能夠提高人才培養的有效性，教師在教學前要有充足的準備，教案應該在上課的兩周之前就準備到位。最后，教師在教學的過程中一定要采用多種不同的教學方式，掌握多種不同的教學技巧，明確教學內容，深入了解學生的實際水平，更多地采用新技術、新方式，實現信息化教學的目標。

五、加大資金投入力度，建立綜合性實訓基地

為了能夠使學生更好地融入企業的工作環境中，學校應該借助企業的力量，為教學基地建設投入更多的資金，從而使學生能夠提前進入企業的工作氛圍中。同時，也要引進更多的實驗設備，使學生能夠掌握更多的實踐技能。比如計算機動漫與游戲制作專業，通過與企業合作，建設虛擬現實實訓室，培養從事VR 資源開發與制作的應用技能型人才。除此之外，也可以聘請一些企業和行業內的專家為學生講解專業崗位認知及實踐知識，以此提高學生對于實際工作崗位的認識和理解。學校具有理論研究、教學經驗、軟資源等方面的優勢，企業有資金、硬件資源、實踐經驗等方面優勢，校企雙方要以互惠互利為合作前提，共同建立綜合性實訓基地，共同實施專業理論和實踐技能教學，讓學生在綜合性實訓基地中，更好地將知識理論轉化為實踐經驗和專業能力。企業方可指派專業素質過硬、具備職業資格證書的專業人才對學生進行實踐訓練指導，將企業的經營意識、管理制度帶進來，為學生提供真實的崗位實踐環境，幫助學生適應企業文化和企業崗位的職業標準，促進學生職業核心素養與實踐能力的穩步提升。

綜上所述，產教融合涉及學校教育、行業企業、區域經濟等多方因素，中職學校應該在產教融合的背景下遵循市場發展規律，兼顧經濟效益和社會效益，充分考慮與社會人才市場的契合程度，建立更加完善的人才培養課程體系，強化師資隊伍建設，形成校企互利共贏、可持續發展的合作關系，提升學生的整體素質，拓寬學生的就業方向，從而讓學生在畢業之后能盡快滿足社會的需求，進而帶動中職教育的發展。