新時代下小學數學課堂有效教學策略的研究

廣西崇左市大新縣桃城第一小學 閉麗群

新課改的頒布和實施，提升了教育事業的發展速度。數學教師對小學生進行教學的過程中越來越重視教學策略的應用，并且以此為基礎提升小學生學習數學的有效性，使更多人開始關注課堂教學有效性對小學生學習數學的重要作用。因此，數學教師一定要有選擇地摒棄傳統數學教學中的糟粕，運用新穎的教學模式來提升數學課堂教學的質量與效率。

一、利用情境教學模式拉近教學與日常生活的距離

對于數學教師而言，必須在日常教學中認識到數學知識起源于人們的日常生活，同時是為人們的日常生活服務的。以新時代為背景，教師在課堂上對學生展開教學活動時，一定要以日常生活為基礎，將課堂上的教學內容與學生的生活有效融合在一起，使數學問題更加貼近日常生活，讓學生在學習數學知識的過程中回想起曾經在其日常生活中發生的場景，在以后的生活中再次遇到同類型的問題時，學生便可以積極主動地進行思考，并且能夠將其與自己在課堂上學習過的內容聯系在一起，隨后運用教師在課堂上講過的方法解決實際生活中的問題。如此不僅可以加強學生的學習效率，更可以運用較為科學的方法提升學生運用數學知識解決問題的能力。在這一過程中，教師可以帶領學生走出課堂教學的局限，減少學生在傳統課堂教學中的心理壓力，有效提升學生的學習質量和綜合素養，從而使學生能夠在課堂學習過程中得到更好的鍛煉，以此為依托不斷提升數學教學的有效性。比如教師進行《加法和減法》教學時可以為小學生準備相應的道具，與學生一起建立起“超市”這一較為熟悉的生活化場景，教師在教學中可以先幫助學生分組，再分別帶領他們一起完成超市采買的教學活動，讓一部分學生選購他們喜愛的道具，然后由一名學生扮演收銀員，對其選購的物品價值進行計算，其他學生在觀看的過程中在心中默算，如果發現錯誤可以及時對其糾正，并且一起找出其錯誤之處。這樣貼近生活的教學活動有助于提升課堂教學的有效性，還可以使小學生的綜合能力得到有效鍛煉。

二、利用新媒體技術突出課堂教學有效性

小學生在學習過程中難以將全部注意力放在學習數學知識上，因此教師可以利用各種先進的教學設備，吸引學生在課堂上的注意力，以此提升學生在數學課堂上的學習效率。現階段，大多數學校配置了先進的新媒體教學設備，數學教師在課堂上要充分利用多媒體教學設備，以一種新穎的方式將抽象的數學教學重點以及難點以直觀的方式展現出來，讓學生更容易理解與掌握。將多媒體教學設備運用于數學教學過程中，可以通過其視覺與聽覺方面的沖擊將學生帶到較為抽象的數學教學過程中，使學生學會如何運用數學思維解決問題。以《認識圖形》為例，教師在課堂上可以運用多媒體教學設備的成像功能把杯子、乒乓球、三角架以及飲料瓶等物品展現出來，然后利用提問的方式加深小學生對其產生的認知，比如：“哪位同學可以舉手回答一下，他們都叫什么？是什么形狀的？”這時大多數學生都會踴躍舉手回答他們認識的物品。這時教師可以接著提問：“哪位同學可以將這些物品以形狀進行分類？”學生也很積極地進入思考、探究過程中。教師利用多媒體教學設備將較為抽象的圖形以具象化形式展現出來，提升了小學生對數學知識的理解能力，突出了課堂教學有效性，有助于提升小學生課堂學習效率。

三、通過鼓勵學生發言提升數學課堂教學的有效性

隨著我國教育事業的發展速度不斷加快，使人們開始注意到教師在課堂上對小學生進行賞識、鼓勵教育，可以提升數學課堂教學的有效性。數學教師鼓勵學生在課堂上回答教師提出的問題，能夠不斷促進學生建立數學學習的信心。每個學生的個性都不同，有一部分小學生在課堂上比較活躍，喜歡積極主動地回答教師提出的問題；還有一部分性格比較內向，從不主動回答教師提出的問題。因此，教師必須了解每一位學生的性格特點，對其進行個性化的指導，帶領所有學生一起發現問題并且針對數學問題加以探索，使所有學生都可以得到課堂鍛煉的機會，鼓勵學生在課堂上說出自己對數學問題的想法，就算給出的答案不正確，教師也不能給予打擊性評價，而要對其加以鼓勵，要使班級中每一位學生都可以在課堂上得到相應的鍛煉。

四、利用趣味性的數學思維提升課堂教學的有效性

在新時代的數學課堂上，教師對學生展開教學時可以有效利用趣味性教學方法，對學生的數學思維加以擴展，養成獨立思考、解決問題的能力。為了使學生不受傳統教學中固定化題目的束縛，阻礙其數學思維的發展，教師在課堂上對小學生展開教學時可以將教材中的內容與學生具體學習能力相結合，專門設計一些可以吸引其主動進行學習的教學環節。例如在教授《加與減》時，教師可以利用學生比較容易接受的趣味性教學方法，吸引小學生學習數學知識。教師手里一共有86顆糖果，其中有11顆是橙子口味的，有23顆是藍莓味的，6顆是榴蓮味的，其他的都是奶糖，那么現在有多少顆奶糖呢？學生們頓時興致勃勃地開始解決問題。利用小學生比較喜愛的東西引導其學習數學知識，可以有效地提升小學生學習數學知識的興趣，并且在學習數學知識的過程中找到無限的樂趣，從而使小學生在數學課堂上的學習質量得到提升。

新時代下，隨著我國教育事業的不斷發展，在教學方面對數學教師的要求也開始越來越高，因此數學教師在對學生進行教學的過程中要認識到課堂有效教學的必要性，要將精力逐漸轉移到提升小學生課堂學習效率方面，因此數學教師必須以此為基礎運用科學的方法去理解什么是真正的有效教學，在教學過程中尋找阻礙學生提升學習效率的相關問題，并且予以解決。