淺談德育在中小學體育教學中的滲透

湖北省武漢市光谷湯遜湖學校 嚴能能

一、依托名人效應滲透德育

體育名人不僅具有較高的社會知名度與影響力，而且他們能夠在中小學生群體中發(fā)揮出榜樣作用，為此，中小學體育教學工作者需要重視依托名人效應滲透德育。具體而言，無論是在體育理論教育還是體育實踐教育中，教師都可以圍繞教育內(nèi)容適時地引入能夠發(fā)揮激勵作用的體育名人，并對這些體育名人的優(yōu)秀品質(zhì)做出詳細的介紹，使學生受到感染與熏陶。如以體育教學中依托姚明這一體育名人開展德育為例，首先教學工作者可以通過介紹姚明的成績來激發(fā)學生的崇拜感，進而介紹姚明在訓練過程中的勵志故事以及比賽中所體現(xiàn)出的愛國情懷等，使學生同樣在體育學習中、生活中具備持之以恒的毅力與拼搏精神，強化學生對愛國主義的理解并引導學生對愛國主義進行踐行。

二、依托言傳身教滲透德育

在中小學體育教學中，教學工作者所具有的職業(yè)態(tài)度、德育素養(yǎng)以及價值觀等對學生成長成才產(chǎn)生著不容忽視的影響，為此，教學工作者需要依托言傳身教來開展德育工作。具體而言，體育教學工作的言傳身教可以分為“言傳”與“身教”兩個部分。其中，“言傳”要求教學工作者能夠不遺余力地對學生進行諄諄教誨。當然，這要求教師能夠找準“言傳”的時機，合理設計“言傳”內(nèi)容，從而提升“言傳”的有效性。“身教”則要求教學工作者能夠?qū)ψ陨硖岢鰢栏褚螅诓粩嗵嵘陨淼掠仞B(yǎng)的基礎上躬身力行、以身作則，從而充分發(fā)揮自身所具有的示范作用，使學生能夠受到自身的感染，推動學生德育素養(yǎng)的有效提升。由此可見，“言傳身教”對教學工作者素養(yǎng)提出了較高要求，也正因為如此，提升教學工作者德育素養(yǎng)，是確保德育工作得以有效開展的關鍵。

三、依托鼓勵引導滲透德育

在中小學體育教學中，德育的滲透需要重視正面引導與正面強化，這對于更有效率地實現(xiàn)學生對德育內(nèi)容的內(nèi)化、達到潤物細無聲的教學效果具有重要意義。具體而言，一方面，在中小學體育教學過程中，體育教師需要了解德育目標與德育內(nèi)容，并以此為依據(jù)去發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生在體育學習中所展現(xiàn)出的閃光點。在此基礎上，體育教師需要對學生身上與德育目標、內(nèi)容相契合的閃光點進行肯定、表揚，使學生能夠更好地保持這些優(yōu)點或者優(yōu)秀品質(zhì)，從而為學生德育素養(yǎng)的持續(xù)提升奠定良好基礎。另一方面，在中小學體育教學過程中，體育教師需要重視對學生進行正面引導，即發(fā)現(xiàn)學生存在與德育目標、內(nèi)容背道而馳的態(tài)度和行為時，體育教師需要對學生進行及時的糾正，并對學生所取得的進步進行充分的肯定，從而促使學生能夠不斷完善自身，進而得以更好地成長。

四、革新體育教學評價體系

中小學體育教學評價工作對教學實踐發(fā)揮著引導作用，如果中小學體育教學評價體系能夠體現(xiàn)對教師德育能力、學生德育素養(yǎng)發(fā)展狀況的重視，那么中小學體育教學工作者則將能夠在教學實踐中更重視自身德育教學能力以及學生德育素養(yǎng)的提升。因此，中小學需要對傳統(tǒng)體育教學評價體系進行創(chuàng)新，特別是需要重視將德育評價納入評價體系。具體而言，學校需要將學生德育素養(yǎng)放在與學生身體素質(zhì)、體育技能同等重要的位置，并對德育素養(yǎng)進行細分，為德育素養(yǎng)評價指標的確定與完善奠定良好基礎。在評價方面，學校需要重視發(fā)揮學生在評價教師、評價同學以及開展自我評價中的主體性，從而確保教師德育能力得到更為全面的反映，確保學生強化自主認知能力。另外，學校有必要強化評價結果與教師、學生評優(yōu)評先之間的關系，從而有效強化教師、學生對德育的重視程度，進而為中小學體育教學中德育成效的提升提供良好保障。

五、結語

綜上所述，在中小學體育教學中開展德育，對于進一步提升中小學體育教學的價值以及中小學生德育素養(yǎng)具有不容忽視的作用。為此，中小學體育教學工作者需要強化自身在體育教學中滲透德育的意識，并依托名人效應滲透德育、依托言傳身教滲透德育、依托鼓勵引導滲透德育、革新體育教學評價體系等形式，為中小學體育教學中的德育滲透成效與開展成效的有效提升提供良好保障。