讓語文課堂變得生動有趣
——淺談如何優(yōu)化小學語文教學模式

甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)黃家園小學 張秀云

小學生年齡尚小，其思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡時期。在實際教學中，教師可根據(jù)學生這一認知特點，采取適宜的教學手段，促進語文教學具有科學性、趣味性，更符合新課程理念。本文基于小學語文教學現(xiàn)狀，淺談優(yōu)化小學語文教學模式的策略與方法，期望對小學語文教學提供有利的借鑒依據(jù)。

一、營造充滿人文情趣的課堂

新課改要求語文教學體現(xiàn)學科的人文特點，教師不但要傳授學生文化知識，而且要注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度、審美情趣等核心素養(yǎng)。常言道，“授之以魚不如授之以漁”，這要求教師不僅要教會學生，還要引導學生掌握科學的學習方法，充分發(fā)揮其主觀能動性，對課本知識進行深入的理解。具體而言，教師要善于從教材中發(fā)掘關于美的篇章及美的情境，推敲和揣摩課文中傳神的詞語。在一篇課文中，作者往往注重運用恰當?shù)脑~語，每個字詞不但能表現(xiàn)出文章的意境，還能反映作者的思想情感。特別是某一詞語可起到畫龍點睛的效果，只要學生能充分理解和領悟這一關鍵詞匯，往往就能理解全篇的意思，這樣能對教學起到事半功倍的作用。譬如，以《珍珠鳥》一課為例，教師要注重引導學生理解一些語句，進而領會課文的主旨思想。如點撥學生將文中的“掠”換為“飛”，讓學生在仔細體會詞語的巧妙應用的同時，體會其中蘊含的內層意思，從而進一步使學生從這些關鍵詞中體味文字的形象性和生動性，充分領略漢語言的特有魅力。

二、教學內容要貼近實際生活

教育家華特曾認為，“語文的外延與生活的外延相等”。由此可見，教師將教學與生活相融合是十分必要的。為此，教師不但要重視基本授課，還要注重改良語文教學方法，增強教學與生活的融合，激發(fā)學生興趣，引導學生感受生活，在生活中體會語文知識。譬如，《落花生》是一篇以“生活的啟示”為主題的敘事說理文，文字簡潔，語言運用淺顯，對小學生而言，理解起來沒有太大難度。但是，議花生部分含義較為深刻，是文章的難重點。為此，筆者在教學這部分內容時，不僅加以引導和點撥學生，讓他們領悟文章的要領，還讓學生了解父親想借助花生教育自己的子女。另外，筆者為了拉近時空距離，為學生介紹了父親許南英的背景：許南英是我國近代臺灣愛國文人，也是當?shù)赜凶鳛榈暮霉伲钍馨傩諓鄞鳌＜孜鐟?zhàn)爭時，他曾率領我國臺灣人民苦守臺南，還曾將畢生積蓄充入官餉，抵御侵略者……如此一個愛國的父親，在他的眼里什么是可貴的呢？筆者引導學生走入作品置身的“視界”，促進學生積極地思考，透過文章了解父親深層的動機。該教學法拓展了教學內容，增添了課堂的趣味性。

三、巧設情境增強教學的趣味性

由于學生在探究課文內容時，與作者生活年代有一定距離，這就導致他們不能較為深刻地理解和體會文章蘊含的深意及表達的情感。教師為了讓學生能深入地體悟課本知識，提升他們的探究意識，可以巧設情境使學生直觀地感受課文的時代背景，提高學生對課本知識的理解能力。譬如，《狼牙山五壯士》一課述了講發(fā)生在1941 年秋天抗日戰(zhàn)爭時期的真實故事，筆者利用多媒體技術為學生放映了一段《狼牙山五壯士》電影中五壯士英勇就義的片段，并請學生觀察五壯士跳崖時的神態(tài)與動作。接下來，筆者又讓學生尋找文中描述五壯士跳崖的語句，仔細閱讀領悟文章的表達方法，提高學生表情達意的能力，讓學生感受五位英雄人物為祖國勇于獻身的崇高精神，培養(yǎng)學生的愛國思想。這一情境教學環(huán)節(jié)，除了調動學生的學習興趣外，更重要的是與教學內容緊密關聯(lián)，使學生充滿興趣地對課文進行較深入的探索，提高了教學的實效性。

四、結語

隨著教育改革的推進，小學語文教學也需要與時俱進地變革和創(chuàng)新，這一教學創(chuàng)新最重要的目標就是提高小學語文教學的有效性，激發(fā)學生學習積極性，這對教育者自身的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師在小學語文教學過程中需要優(yōu)化教學手段，讓語文課堂變得生動有趣，促進學生的學習興趣，提高其綜合素質。筆者基于多年實踐經(jīng)驗，對語文教學提出了一些淺顯的見解，希冀起到拋磚引玉的作用，引發(fā)更多同仁參與研究和探討，從而推動小學語文教學取得長足的發(fā)展。