現代信息技術在小學高年級語文教學中的運用

張呵燕

語文是中小學教育的重要教學科目之一，也是其他學科進行學習的基礎，如果學生的語文學習不好，對其他學科的學習也會造成很大的影響，因此，提高學生的語文學習能力就是個值得關注的問題。巧用信息技術進行語文教學，可以讓語文教學更具趣味性和直觀性，從而調動學生的學習興趣和學習欲望，提高學生的語文學習效率和語文課堂的教學質量。

一、現代信息技術在小學語文教學中的重要性

隨著計算機與網絡信息技術的不斷深化發展，信息時代已經到來，信息技術體現在人們生活的方方面面，所以，語文教師要掌握信息技術的運用技能，將其積極地應用到教學中。要根據學生的需求，運用信息技術創設教學情境，調動學生的學習興趣和學習欲望，讓學生勇于探索和自主學習，進而落實三維目標，提升學生的學科素養。將信息技術與語文課程有效地融合，不僅可以使教材中的知識更加靈活生動，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，還能對教材中的知識進行擴展和延伸，從而拓寬學生的視野，幫助學生累積知識儲備，培養學生的語文綜合素養，激發學生的創新能力，滿足現今社會對學生的要求。因此，現代信息技術在小學語文教學中起著重要的作用。

二、現代信息技術在小學語文教學中的應用探究

1. 巧用現代信息技術提高課堂趣味性。

在以往傳統的教學模式中，教師的教學方式過于陳舊、單一，導致學生的課堂體驗長時間比較雷同，學生對教師的教學內容處于被動接受的狀態，缺乏思考和反應。小學階段的學生處于情感發展和成熟的過渡時期，喜歡觀看生動、活潑的場景，教師巧用現代信息技術，能有效提高課堂教學的趣味性，改變傳統課堂枯燥、無味的特點，誘發學生的學習興趣，并吸引學生積極、主動地參與到教學中。

例如，《四季之美》一課主要是讓學生體會作者筆下四季的獨特韻味。按照傳統的教學方式，學生只能通過書本上的文字來感受自然景色的美好，無法直觀地感受。利用現代信息技術后，教師可通過網絡搜集一些與四季有關的風光視頻或圖片，讓學生觀看視頻或圖片;還可以通過播放音頻讓學生通過聲音來感受四季景色的韻味，如播放《四季歌》。這樣，通過視覺和聽覺的雙重感受，增加了語文學習的趣味性，課堂氣氛也變得活躍，從而調動了學生的學習積極性，讓學生更加容易理解課文內容和作者的思想感情?？梢姡ㄟ^將教材內容與網絡信息化相結合，可以營造趣味性的語文課堂，吸引學生的注意力，讓學生能夠積極主動地參與到教學活動中，從而體驗到學習的快樂。

2. 巧用現代信息技術促進學生自主學習。

要想提高學生的語文素養，教師不僅要對學生進行學習指導，還要采取有效的教學措施，激發學生的學習興趣，提高學生自主思考和探索的能力。在現代信息技術的背景下，教師依托多媒體技術，有助于激發學生的自主性和積極性，讓學生有自主學習的欲望。

例如，在教學《草船借箭》一課時，教師可先通過現代信息技術進行電子課件的設計制作，展示草船借箭的故事情節，然后在課堂教學中進行演示。學生結合教師播放的課件，通過自主學習，對文中描寫人物語言、動作的句子進行朗讀和思考，并對比作者對周瑜、諸葛亮和曹操的不同描述。如：周瑜善妒忌能;諸葛亮有膽有識，神機妙算;曹操多疑謹慎。由于播放富有故事情節的課件，學生自主學習的積極性高，課堂教學的有效性得到了很大的提高。

3. 巧用現代信息技術突破教學重難點。

新課程改革強調了要以培養學生的學科素養為核心，要培養學生適應未來社會的素質。學科素養的培養既有有形的內容，又有很多無形能力的培養。在小學語文教學中，要在立足于培養學生全面發展的基礎上推進教學。在教學中，要以課程標準為指引，結合學生的需求，拓展教材內容的深度和廣度，打開學生的知識面，讓學生能夠吸收更多的知識，滿足學生的個性化發展。現代信息技術能夠根據學生的需求，將豐富多樣的網絡資源展現在學生的眼前，幫助學生更加深入和全面地掌握知識。在語文課堂教學中，每一節課最為困難的就是讓學生掌握和突破重難點，這是每節課完成教學目標的標志。

例如，《桂花雨》一課的教學重難點是體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。教師可以運用多媒體播放桂花的圖片，讓學生結合自己的童年，一起探討作者在桂花樹下會做些什么，將童年的快樂與桂花聯系在一起，體會作者對于童年快樂時光的懷念。教師還可以利用網絡搜集和整理相關的知識，在課堂教學中呈現給學生。另外，教師還可以運用微課進行教學，學生可以根據自己的知識掌握情況，在課外對教學重難點進行鞏固和學習。再如，在教學《圓明園的毀滅》一課時，教師可以通過多媒體為學生展示昔日圓明園的輝煌和現今圓明園的殘垣斷壁，通過直觀的對比，震動學生的心靈，激發學生的學習興趣，從而有利于教學重難點的掌握。這樣的教學方式，打破了傳統課堂教學時間和空間的限制，充分發揮了信息化網絡的優勢，不僅有助于學生知識量的積累，還有助于提高學生學習的有效性，從而更好地完成教學目標。

三、正確認識現代信息技術在小學語文教學中的輔助本質

通過以上的分析可知，現代信息技術可以促進小學語文教學的有效開展，可以有效地提升小學語文教學的效率和質量。但在實際教學中，也存在濫用的現象，這是教師運用信息技術教學的誤區。還有的教師過分地抬高了信息技術教學的地位，弱化了傳統教學的作用，實際上，開展信息技術教學并不是說教師就要拋開黑板和粉筆。首先，在小學語文教學中運用信息技術，是時代發展的要求，教師要主動更新教學觀念，要堅持使用優化的教學模式，深入地挖掘信息技術的優勢并運用到課堂教學中，避免流于形式的教學。其次，現代信息技術是輔助語文教學的手段，并不是語文教學的全部，教師要注重教學的形式和效果，只有教師走出教學的誤區，學生才能更好地學習，才不會出現本末倒置的情況。最后，教師要有主動學習的意識，要不斷地汲取新穎的教學方式和觀念，只有這樣，才能有效地培養學生的學科素養。

總之，隨著現代信息技術的飛速發展，教師要發揮信息技術的優勢，將信息技術與語文教學相融合，提升語文課堂的教學質量和教學效率，從而提高學生的語文核心素養。

（作者單位：福建省晉江市英林中心小學 責任編輯：莊嚴）