小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與德育元素互融教學(xué)策略探析

吳雅雙

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、空間等知識的基礎(chǔ)學(xué)科，但是其教育功能遠遠不止向?qū)W生傳輸數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還體現(xiàn)出作為德育教育載體的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當把立德樹人的教育理念融入課堂中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中接受德育教育，促進品德的發(fā)展。

一、基于德育元素，打破學(xué)生畏難情緒

數(shù)學(xué)知識比較抽象，小學(xué)生正處于思想意識形成的關(guān)鍵階段，教師利用一些有教育意義的話題或圖片引申出來數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，潛移默化地得到思想教育方面的熏陶。學(xué)生在學(xué)習(xí)到一些與日常生活聯(lián)系不緊密、有一定疏遠度的章節(jié)時往往會產(chǎn)生一定的畏難情緒，教師應(yīng)該有意識挖掘教材內(nèi)容中所蘊含的德育元素，將德育滲透于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如，教學(xué)北師大版一上“認識鐘表”的相關(guān)內(nèi)容。現(xiàn)在人們主要通過手機來查看時間，學(xué)生戴的手表也以電子手表為主，對鐘表及表盤的認識較為粗淺。因此，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容時感到有一定的難度。所以，在課堂上，筆者注重對學(xué)生進行觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動參與、積極探究學(xué)習(xí)。筆者用多媒體展示教材中的人物每天每個整點所處的地點和正在做的事情，學(xué)生一邊看圖片，一邊認識圖中所表示的時間點，既加深學(xué)生對鐘表的認識，也培養(yǎng)學(xué)生按時作息的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在觀察不同時間點能做的事情而體驗1小時的長短，從而培養(yǎng)他們珍惜時間的意識。隨后的練一練環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生上講臺根據(jù)筆者說出的時間在教具上將指針撥到相應(yīng)位置，再讓學(xué)生說出筆者所撥指針位置的時間。通過這樣的課堂形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心與主動性，也逐步滲透了珍惜時間的意識。

二、結(jié)合直觀生活元素，提高學(xué)生數(shù)學(xué)認知效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課本的知識與學(xué)生的實際生活存在著較為緊密的聯(lián)系。我們在教學(xué)中可以將學(xué)生生活中比較熟悉的情境或者在生活中經(jīng)常接觸到的行為作為數(shù)學(xué)教學(xué)素材，同時達到向?qū)W生滲透品德教育的目標。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版三下“千克、克、噸”的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生在課堂中能快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者先讓學(xué)生對相關(guān)的知識進行了預(yù)習(xí)，但在課堂教學(xué)中，學(xué)生對三個重量單位的概念依然含混不清。針對這種情況，筆者將生活中常見的因素融入數(shù)學(xué)課中，利用多媒體出示一輛載滿一噸蘋果的小貨車、一千克的蘋果、一克的黃豆等物品，讓學(xué)生分析這些物品的重量有什么變化。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生借助以上常見的三種事物來總結(jié)克、千克、噸的區(qū)別和關(guān)系。最后，筆者再舉例“曹沖稱象”的典故，曹沖利用等量替換法把一頭大象的體重稱出來，體現(xiàn)了我國先民善于觀察與勤于思考的優(yōu)良品德，以此培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識。這樣，教師結(jié)合數(shù)學(xué)教材的有關(guān)知識，合理為學(xué)生連接生活情境，不僅讓學(xué)生體驗到課堂教學(xué)的輕松氣氛，也潛移默化地引發(fā)學(xué)生積極思考;學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣十足，對知識的總結(jié)也比較積極;在探索的空間里不僅提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也有效地提升了課堂的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)良好思維習(xí)慣，提升邏輯思維能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的作用。除了完成教材上的教學(xué)目標，教師還要重視利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育平臺建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成良好的思維習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)中的一些計算內(nèi)容，學(xué)生如果稍微馬虎、不認真應(yīng)對就有可能算出錯誤的答案。

例如，北師大版三上“小熊購物”的內(nèi)容，筆者除了教學(xué)教材中的列式運算，向?qū)W生強調(diào)應(yīng)認真計算胖胖和壯壯應(yīng)付多少錢，還引導(dǎo)學(xué)生思考壯壯能找回多少錢，培養(yǎng)學(xué)生在計算過程中應(yīng)該仔細認真，得到答案后要進行驗算和檢查，保證計算結(jié)果的準確性。教師要強調(diào)運算順序和書寫格式，讓學(xué)生懂得：凡是括號里有兩級運算的，同樣是先算乘除法，后算加減法，并將小括號照抄下來。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出要完成一道混合運算，必須掌握它的計算步驟：①審題，看清楚它的運算符號、數(shù)字、是否有小括號，再確定先算什么，后算什么。②進行計算。③認真檢驗，包括它的運算順序，計算結(jié)果正確與否。通過這樣的方式，使學(xué)生輕松理解和把握運算法則，也培養(yǎng)學(xué)生認真細致的做題習(xí)慣，從而促進其數(shù)學(xué)水平的綜合提升。

四、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，提高德育和數(shù)學(xué)學(xué)科共同進步

團隊協(xié)作是德育培養(yǎng)的重要組成部分，合作學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生體會到在小組里的每一個成員的分工與協(xié)作，只有每位學(xué)生都取得成功了，組內(nèi)的所有成員才是真正獲得成功。這樣既增強學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機，也提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生以合作的形式參與到教學(xué)活動當中，在學(xué)習(xí)中認識到合作的重要性，培養(yǎng)團結(jié)互助的精神和意識。

例如，在教學(xué)北師大版三下“面積”的內(nèi)容時，筆者將班級內(nèi)的學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓他們在課后以合作學(xué)習(xí)的形式測量并計算學(xué)校圓形花壇的面積、計算長方形黑板的面積等，學(xué)生發(fā)揮各自聰明才智用不同的工具完成了測量和計算過程。這是需要學(xué)生彼此間互相配合才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生參與合作測量活動的過程也是對合作精神加深理解的過程。同時，教師可針對某一主題（如三角形內(nèi)角和的探究、交通車流量的統(tǒng)計等）來讓學(xué)生進行課前的小組探究。合作學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道來獲得信息，對于新知識學(xué)生可以通過查閱書籍、查詢網(wǎng)絡(luò)等方式進行資料搜集，既拓寬了獲取知識來源的渠道，更能培養(yǎng)學(xué)生對獲得的各種信息資料進行篩選、加工處理的能力。這樣巧為學(xué)生構(gòu)建開放型數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)造機會讓學(xué)生自覺組成合作小組進行合作學(xué)習(xí)，可以解放學(xué)生思想，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激活其發(fā)散思維，使其在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，既有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，又能讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)科有多角度、全方位的認識，形成完善的數(shù)學(xué)問題意識。此外，教師在課堂上應(yīng)提醒學(xué)生團隊協(xié)作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得看到自身的不足，發(fā)揮自身的長處，在小組分工合作中相互學(xué)習(xí)，從而達到德育和學(xué)科教育雙豐收。

總之，要實現(xiàn)學(xué)校德育工作的目標，作為數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該充分認識到德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要性，堅持在學(xué)科中以德育人的教育思想，在課堂教學(xué)中合理利用教學(xué)內(nèi)容以滲透德育工作，創(chuàng)設(shè)良好的育人教學(xué)環(huán)境，聯(lián)系實際生活元素開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極開展合作學(xué)習(xí)活動的方式，達到將德育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合的目標。

（作者單位：福建省泉州市豐澤區(qū)第五實驗小學(xué) 責(zé)任編輯：王振輝）